八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor Unit 3 Language in use第五课时说课稿（新版）外研版.docx

八年级英语下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse第五课时说课稿（新版）外研版

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设计思路

本课以“Seeingthedoctor”为主题，围绕“Languageinuse”环节展开。通过创设真实的情境，引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。同时，注重培养学生关爱他人的情感，使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方国家的医疗文化，拓展跨文化交际的视野。

3.培养学生的思维品质，引导学生通过分析、比较、归纳等方法，提高英语思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生自主学习，提高学习策略的运用能力。

5.培养学生的情感态度，使学生学会关爱他人，树立健康的生活观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握并运用本课时所学词汇和句型，如sufferfrom,takemedicine,gotothehospital等。

-细节举例：通过例句Isufferfromaheadache.和Shetakesmedicineforhercough.，强调动词短语的正确使用和时态的正确选择。

-教学方法：通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用这些词汇和句型。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用英语进行医疗场景的描述，包括症状的表达和医生建议的理解。

-细节举例：学生在描述症状时可能难以准确表达，如Ihaveapaininmystomach.可能会被错误地表达为Mystomachispain.

-教学方法：通过提供关键词汇和句型模板，引导学生逐步构建正确的表达方式。同时，通过小组讨论和同伴纠正，帮助学生克服表达障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级英语下册Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的医疗场景图片、图表，以及相关视频片段，用于创设真实语境。

3.教学工具：准备卡片、小黑板等，用于角色扮演和词汇游戏，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置模拟诊所，用于情景模拟练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于医院场景的英语视频，并要求学生记录常见病症的英文表达。

-设计预习问题：例如，“你能列举出三种常见的病症，并用英语描述吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群检查学生的预习笔记和视频观看记录。

-学生活动：自主阅读视频内容，记录病症的英文表达，准备小组讨论话题。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，视频资源。

-作用与目的：帮助学生提前了解医疗场景的英语表达，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过一个关于就医的小故事，引出看病时的常用英语表达。

-讲解知识点：例如，讲解如何用英语描述自己的症状，如何请求医生的帮助。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟就医过程，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中出现的错误，及时纠正并解释正确的表达方式。

-学生活动：积极参与角色扮演，注意倾听，学习正确的英语表达。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握医疗场景下的英语沟通技巧，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生写一篇关于就医经历的英语短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语医疗词汇书籍或在线资源。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自我学习。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，通过写作练习提高学生的英语写作能力，并通过拓展学习提升语言综合运用能力。

知识点梳理

1.词汇

-症状表达：headache（头痛），cough（咳嗽），stomachache（胃痛），fever（发烧），flu（流感）

-医疗行为：seeadoctor（看病），takemedicine（吃药），gotothehospital（去医院）

-身体部位：head（头部），stomach（胃部），throat（喉咙），nose（鼻子），eye（眼睛）

-常用句型：