二年级下册数学千以内数认识教案设计.doc

2014年王铁中心学校二年级数学 《千以内数的认识》教案设计 王铁中心学校 龚树群 教学课题：千以内数的认识 教学内容人教版二年级下册数学，P74—75 教材简析： 本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。 教学目标： 1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义； 2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 正确数以千以内的数。 教学难点： 数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。 教学方法：通过数方块的活动，是学生学会说1000以内物品的数量，发展学生的数感。 教学准备：多媒体课件 课时：一课时 学生准备：小棒、课本 教学过程： 一、复习引入 1、课件出示复习题，学生举手，教师指名回答。 师：老师出了一些题目想要考考大家，看看同学们还记不记得一年级所学的知识。你们有信心吗？ 生：有信心！ 师：好！那么同学们请看题。 课件出示：㈠、数一数 ①一个一个地数，从90数到99. ②一十一十地数，从10数到100. ③99加1是多少？它是个几位数？ ④从65数到55. ⑤一个一个地数 ＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地数 ＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ 先读题，师等学生回答以后，问问有没有不同的答案。 2．师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！ 二、创设情境，感受大数的意义 课件出示体育馆的图。 师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说一说画面的情景内容。）生：体育馆。 师：猜猜画面中的看台上大约多少观众？让学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。 师：这个单元的内容是《万以内数的认识》，在学习万以内的数之前，我们先来认识1000以内的数。到底1000是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000以内数的认识) 三、设置疑问，导入新课 课件出示马拉松赛跑图片。 师：同学们，图片上的人在干什么呀？ 生：赛跑。 师：同学们，你们看！运动员的身上贴着什么呀？ 生：号码。 师：是的，这些是他们的参赛号码。不过怎么只看见四个号码呢？同学们请看题。把题目读一遍。 课件出示：这里是11名运动员，他们的参赛号码是100号到110号，请问100到110号之间有哪些号码呢？ 师：有几位同学举手。但是有很多同学看来并不知道这道题的答案。那么老师现在带领大家去交朋友，他们会帮助我们的。好不好啊？ 生：好！ 四、新授 1、数数。 课件出示FLASH动画 师：请同学们先看一段动画。（引导学生观察并且跟着动画一起数。） 师：一个正方体代表一，我们一个一个地数，10个1是多少呢？（10个1是10）【课件出示】 师：同学们看这一排正方体，有多少个呢?生回答‘10个’。 师：哦!十个正方体摆成一排，那么现在我们十个十个地数，10个10是多少呢？（10个10是100）【课件出示】 师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？ 生：那是我们刚才数过的，是100个！ 师：那好，我们现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）【课件出示】原来1000是这么大的数啊！可真多啊！ 师：请同学们把书翻到75页认真地看看例一。然后完成填空。【课件出示答案】 2、课件出示：关于数数，你们有什么新发现？ 师：同学们想想数数可以用什么方法？ 先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。 ①可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。 ②10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。 3．小结。 师：比较小的数可以一个一个地数，十个十个地数，数更大的数时还可以一百一百地数。 4、答疑 课件出示马拉松赛跑图片。 师：现在，同学们知道答案了吗？谁来告诉老师？ 生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。 师：大家一起来数一数…… 5、练习 课件出示题目：①你会数吗？它们的下一个数是多少？ 199（ ） 299（ ） 399（ ）