六年级英语下册 Unit 1 How tall are you Part A第二课时说课稿1 人教PEP版.docx
六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时说课稿1人教PEP版
一、教学内容
本节课是人教PEP版六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时。教学内容主要包括:复习和巩固上节课学习的问候语和介绍自己的身高;学习新单词tall,short,thin,fat;学习句型Howtallareyou?和Iam...tall/short.通过听、说、读、写的活动,让学生能够运用所学知识进行简单的身高比较和自我介绍。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过实际语境中的语言实践,提升听说技能,增强对身高、体重等身体描述词汇的运用。同时,通过了解不同文化中对身高的看法,拓展文化视野,培养学生的跨文化交际能力。此外,通过小组合作和自主学习,学生将提高合作学习能力和自主学习能力。
三、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础,他们能够理解和运用基本的英语问候语和日常交流用语。在知识层面上,他们对身高、体重等身体描述词汇有一定的了解,但在词汇运用和语法结构上可能还存在一定的困难。在能力方面,学生的听说能力相对较好,但在读写能力上需要进一步提高,尤其是在理解长句和运用复杂句型上。
学生的素质方面,部分学生具有较强的学习兴趣和自主学习能力,能够积极参与课堂活动;而部分学生可能因为害羞或缺乏信心而不太愿意开口说英语。行为习惯上,学生的课堂纪律整体良好,但个别学生可能存在注意力不集中的情况。
这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面:首先,教学活动的设计需要兼顾不同层次学生的学习需求,确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次,通过多样化的教学手段和活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。此外,针对学生的注意力问题,教师应设计富有吸引力的教学环节,帮助学生集中注意力。最后,关注学生的个体差异,适时给予个别指导,帮助学生克服学习困难,提高英语综合运用能力。
四、教学方法与策略
1.教学方法:采用情境教学法,结合任务型教学,通过创设真实的生活情境,让学生在完成任务的过程中自然地运用英语。
2.教学活动:设计“身高测量”游戏,让学生分组进行身高比较,并使用新学的句型进行交流;进行“我是谁”角色扮演,让学生介绍自己的身高,锻炼口语表达能力。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示身高测量工具和身高比较的图片,辅助学生理解新单词和句型;同时,使用实物教具如尺子、身高标志等,让学生直观感受身高概念。
五、教学过程设计
(用时:45分钟)
一、导入环节(用时:5分钟)
1.教师通过展示一张身高不一的卡通人物图片,提问:“Whoisthetallest?Whoistheshortest?”引导学生关注身高这一话题。
2.学生根据图片进行讨论,并用英语表达自己的看法。
3.教师总结学生的回答,引出本节课的主题:Howtallareyou?
二、讲授新课(用时:15分钟)
1.教师展示身高测量工具,如尺子、身高标志等,引导学生说出这些工具的英语名称。
2.教师引入新单词:tall,short,thin,fat,并给出每个单词的定义和例句。
3.学生跟读单词,教师纠正发音。
4.教师讲解句型Howtallareyou?和Iam...tall/short.,并通过图片和例句让学生理解句意。
5.学生练习使用新句型进行问答。
三、巩固练习(用时:10分钟)
1.教师展示一组身高不一的人物图片,让学生用Howtallareyou?和Iam...tall/short.进行问答。
2.学生分组进行“身高测量”游戏,每组选出一个代表进行身高测量,并用新学的句型进行交流。
3.教师巡视指导,纠正学生的发音和语法错误。
四、课堂提问(用时:5分钟)
1.教师提问:“Doyouthinkbeingtallorshortisimportant?”
2.学生分组讨论,并派代表回答。
3.教师总结学生的回答,强调身高并不是衡量一个人能力的标准。
五、师生互动环节(用时:5分钟)
1.教师提问:“Ifyoucouldchangeyourheight,wouldyouliketobetallerorshorter?Why?”
2.学生分组讨论,并派代表回答。
3.教师邀请学生上台进行身高比较,并使用新学的句型进行交流。
4.教师对学生的回答进行点评,并给予鼓励。
六、总结与作业布置(用时:5分钟)
1.教师总结本节课所学内容,强调身高不是衡量一个人的标准。
2.学生回顾新单词和句型,并进行自我检测。
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