六年级英语下册 Unit 1 How tall are you Part A第二课时说课稿1 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时说课稿1人教PEP版

一、教学内容

本节课是人教PEP版六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第二课时。教学内容主要包括：复习和巩固上节课学习的问候语和介绍自己的身高；学习新单词tall,short,thin,fat；学习句型Howtallareyou?和Iam...tall/short.通过听、说、读、写的活动，让学生能够运用所学知识进行简单的身高比较和自我介绍。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过实际语境中的语言实践，提升听说技能，增强对身高、体重等身体描述词汇的运用。同时，通过了解不同文化中对身高的看法，拓展文化视野，培养学生的跨文化交际能力。此外，通过小组合作和自主学习，学生将提高合作学习能力和自主学习能力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，他们能够理解和运用基本的英语问候语和日常交流用语。在知识层面上，他们对身高、体重等身体描述词汇有一定的了解，但在词汇运用和语法结构上可能还存在一定的困难。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在读写能力上需要进一步提高，尤其是在理解长句和运用复杂句型上。

学生的素质方面，部分学生具有较强的学习兴趣和自主学习能力，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能因为害羞或缺乏信心而不太愿意开口说英语。行为习惯上，学生的课堂纪律整体良好，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学活动的设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，针对学生的注意力问题，教师应设计富有吸引力的教学环节，帮助学生集中注意力。最后，关注学生的个体差异，适时给予个别指导，帮助学生克服学习困难，提高英语综合运用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中自然地运用英语。

2.教学活动：设计“身高测量”游戏，让学生分组进行身高比较，并使用新学的句型进行交流；进行“我是谁”角色扮演，让学生介绍自己的身高，锻炼口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示身高测量工具和身高比较的图片，辅助学生理解新单词和句型；同时，使用实物教具如尺子、身高标志等，让学生直观感受身高概念。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.教师通过展示一张身高不一的卡通人物图片，提问：“Whoisthetallest?Whoistheshortest?”引导学生关注身高这一话题。

2.学生根据图片进行讨论，并用英语表达自己的看法。

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：Howtallareyou?

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.教师展示身高测量工具，如尺子、身高标志等，引导学生说出这些工具的英语名称。

2.教师引入新单词：tall,short,thin,fat，并给出每个单词的定义和例句。

3.学生跟读单词，教师纠正发音。

4.教师讲解句型Howtallareyou?和Iam...tall/short.，并通过图片和例句让学生理解句意。

5.学生练习使用新句型进行问答。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.教师展示一组身高不一的人物图片，让学生用Howtallareyou?和Iam...tall/short.进行问答。

2.学生分组进行“身高测量”游戏，每组选出一个代表进行身高测量，并用新学的句型进行交流。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkbeingtallorshortisimportant?”

2.学生分组讨论，并派代表回答。

3.教师总结学生的回答，强调身高并不是衡量一个人能力的标准。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师提问：“Ifyoucouldchangeyourheight,wouldyouliketobetallerorshorter?Why?”

2.学生分组讨论，并派代表回答。

3.教师邀请学生上台进行身高比较，并使用新学的句型进行交流。

4.教师对学生的回答进行点评，并给予鼓励。

六、总结与作业布置（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调身高不是衡量一个人的标准。

2.学生回顾新单词和句型，并进行自我检测。

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