气候与我们的生产生活活动课教案.doc

【课题】七上第四章 活动课 气候与我们的生产生活 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用日常生活中的实例，说出气候对生活和农业生产以及交通运输的影响。 ●通过了解气候对生产、生活的影响，懂得人类必须尊重自然、与自然和谐相处的道理。 【教学目标】 1.举例说明气候对日常生活衣、食、住、行和农业生产的影响。 2.通过讨论，了解如何避免和应对灾害性天气的侵袭以及青藏铁路“挑战极限,勇创一流 【教学模式】问题导学。 【教学方法】图示观察法、分析归纳法、小组讨论法。 【教具准备】课本插图、课件。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 展示 提问与思考 同学们，如果阳光灿烂，人们的心情会充满阳光，如果窗外下着雨，人们就会有一种莫名的惆怅天气与心情，气候与性格到底有没有关系呢 因纽特人 江南水乡居民 山区居民 草原上的牧民 教师点拨：生活在寒冷地带的人具有较强的耐心和忍耐力的性格，比如生活在北极圈内的人，被人们称为世界上“永不发怒的人”居住在温暖宜人的水乡的人们，因为气候湿润，万物生机盎然，所以，人们往往对周围事物很敏感，也很机智敏捷山区居民山高地广，人烟稀少山区居民说话声音洪亮，开门见山商量事情直爽，对人诚实在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大牧民常常骑马奔驰，尽情地舒展自己，性格豪放直爽，热情好客。在热带地区的人，为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那里人的性格易发怒。糌粑 傣家竹楼 窑洞 冰屋 北京四合院 追问：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，欧洲各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？ 学生看图思考: 1. 我国“南米北面”生活习惯形成的主要原因是酥油茶、糌粑、青稞酒是藏族饮食中的三宝四川人不怕辣湖南人辣不怕，贵州人怕不辣 藏民 傣族 阿拉伯人 因纽特人 读图填表 藏民 傣族 阿拉伯 因纽特人 服装 特点 藏袍 衣着比较轻薄 宽松白色热带阳光暴晒，热又反光 青稞 采茶叶 棉花 石榴 小麦 水稻 苹果 香蕉 山东的小明与海南的小丽同学在电话里约定，明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方家乡，你认为可行吗？理由是什么？ 学生合作讨论: 我们家乡枣庄属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季分明，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。 学生自主探究: 分析世界各地的服装特点和气候的关系。 学生合作探究: 讨论各地的民族习俗和当地气候的联系。 学生读图讨论： 1.冬季生活在 的人们很容易感冒，原因是一方面 ，另一方面 。2.读图并结合个人的生活体验和所见所闻，谈谈气候对人们身心健康的影响。 3.学生讨论如何爱护环境。 学生合作学习: 1.想一想，你还知道哪些农谚？ 华北农谚：“秋收不耕地，来年不能定主意” 浙江农谚： “六月不热， 五谷不结”… 2.结合图片，说说气候对农业生产有哪些影响？ 学生自主探究: 1.晏子日：“橘生淮北则为橘，生于淮南则为枳，叶徒相似，其实味不同，水土异也”大家知道它表达的意思吗？ 2.讨论山东的小明与海南小丽同学约定的可行性并说明原因。 3.学生阅读课本P85的友情提示 通过合作讨论服饰与气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。 通过了解气候对人类身心健康的影响，培养学生爱护环境人人有责的主人翁态度。 衔接与过渡 读图与分析 连线与思考 （板书）活动三：气候对交通运输的影响： 南船 北马 沙漠之舟 雪橇 头顶重物 汽车 飞机 轮船 火车 了解灾害性天气： 水灾 旱灾 龙卷风 雪灾 雷电 追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通运输的影响。 追问2: 我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？ 学生自主学习 ： 1.在古代，我国有“ ”的说法，这种交通运输方式的不同是由 条件引起的。 2．在沙漠地区，