第五章 幼儿园语言教育的交叉与融合.ppt

幼儿园语言教育与活动设计 主讲人：汤霞敏 1.了解幼儿园语言教育活动与其他教育活动相互融合的基本观点。 2.能够将所学知识灵活运用于幼儿园语言教育活动的设计与实施之中。 一、语言活动与其他领域教育活动的关系 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 三、其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题 一、通过日常交往了解幼儿语言发展的现状 二、通过日常交往规范幼儿的语言 一、以游戏经验化来充实语言材料 （一）注重游戏过程中的随机指导 （二）重视游戏结束后的交流 二、以启发性引导来培养创造性思维 三、以自主性活动来加强语言交往技能 四、以语言活动游戏化来激发语言兴趣 一、重视语言环境创设，让幼儿有话想说、敢说、会说 二、挖掘院内外环境资源，开展语言教育活动 一、幼儿园语言教育活动与家庭交叉与融合 二、幼儿园语言教育活动与社区的交叉与融合 * 第五章 幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合 第一节 幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合概述 第二节 幼儿园语言教育活动与日常生活活动的交叉与融合 第三节 幼儿园语言教育活动与游戏活动的交叉与融合 第四节 幼儿园语言教育活动与环境的交叉与融合 第五节 幼儿园语言教育活动与家庭、社区的交叉与融合 学习目标 第一节 幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合概述 一、语言活动与其他领域教育活动的关系 （一）其他领域教育活动为幼儿提供了语言活动的素材 （二）其他领域教育活动为幼儿语言表达和语言交际创设机会 （三）各种符号的学习可以帮助幼儿理解语言的符号特性 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 （一）语言教育活动与数学领域教育活动的交叉与融合 1.教学语言的生动形象、简洁明确 （1）在数学活动的开始部分 三种导入方法 （2）在活动的中间部分和结束部分 2.数学操作、游戏活动中的讨论和讲述 3.提供有利于幼儿创造性运用语言的机会 案例分析：《分礼物》 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 （二）语言教育活动与音乐领域活动的交叉与融合 1.有意 2.有趣 3.有机 案例分析：《小松鼠采松果》 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 （三）语言教育活动与美术领域活动的交叉与融合 1.选材设计中体现语言的渗透 2.观察讨论中的语言渗透 3.创作表现中的语言渗透 4.展示交流中的语言渗透 案例分析：《大海边的房子》 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 （四）语言教育活动与社会领域活动的交叉与融合 1.设置多重社会活动目标 2.根据社会活动的环节随机渗透 3.对社会活动的评价内容要主次分明，避免片面追求“语言教育” 案例分析：《小羊和狼》 二、语言活动与其他领域教育活动交叉与融合的方法 （五）语言教育活动与体育教育活动的交叉与融合 1.讲述并讨论教师的动作要领及注意事项 2.请模仿教师动作的幼儿讲述自己是如何做的 3.清楚讲述新玩法 案例分析：《小兔玩圈》 三、其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题 （一）通过计划-操作-回忆的活动程序为幼儿提供交流的机会 （二）避免语言教育的“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现 （三）鼓励幼儿同伴之间的合作与交流 （四）为幼儿提供规范的言语示范，鼓励幼儿积极表达 第二节 幼儿园语言教育活动与日常生活活动的交叉与融合 一、通过日常交往了解幼儿语言发展的现状 1.善于捕捉与幼儿个别交流的机会 2.善于把握幼儿的语言发展水平 二、通过日常交往规范幼儿的语言 规范语言“输入” 规范语言“输出”： 1.从准确性上规范幼儿的语言“输出” 2.从完整性上规范幼儿的语言“输出” 3.从文明得体上规范幼儿的语言“输出”，养成使用礼貌用语的习惯 第三节 幼儿园语言教育活动与游戏活动的交叉与融合 第四节 幼儿园语言教育活动与环境的交叉与融合 一、重视语言环境创设，让幼儿有话想说、敢说、会说 （一）让幼儿参与环境创设，让幼儿有话想说 （二）创设平等、宽松的语言交流氛围，让幼儿有话敢说 （三）让周围熟悉的环境与幼儿产生对话，让幼儿有机会说 （四）利用室内外环境，让幼儿有话会说 （二）创设平等、宽松的语言交流氛围，让幼儿有话敢说 1.教师在实践中始终做到每天和每个幼儿交流。 2.不要轻易打断幼儿的谈话。 3.教师应尽量为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的空间，积极鼓励幼儿与人交谈，不断丰富他们与人交流的经验。 （四）利用室内外环境，让幼儿有话会说 1.教师可将大自然和大社会也纳入语言环境的范围。 2.可在区角活动中创设语言角，让幼儿在那里做各种事。 3.教师将有计划的语言教学与随