数智时代高校微专业的内涵特征、建设机制与推进路径.docx

数智时代高校微专业的内涵特征、建设机制与推进路径

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（二）研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、数智时代高校微专业的内涵特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（一）微专业的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（二）数智时代对微专业的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（三）微专业与其他相关专业的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、数智时代高校微专业的建设机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

教师的专业背景与实践经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

教师的培训与提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

课程设置的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

课程内容的更新与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（三）实践教学环节设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

实践教学的目标与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

实践教学的方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（四）质量保障与评估机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

质量保障的措施与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

评估机制的建立与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

四、数智时代高校微专业的推进路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（一）政策支持与引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

政府的支持政策与措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

学校的响应与配合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（二）资源整合与共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

校企合作与产教融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

校内资源的整合与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（三）创新发展与特色建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

创新能力的培养与提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

特色建设的规划与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（四）国际交流与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

国际合作项目的开展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

国际视野的拓展与培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（一）国内高校微专业建设案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（二）国外高校微专业建设案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

（一）研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

（二）未来发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

一、内容概览

在数智时代背景下，高校微专业作为新兴的学科交叉与跨学科教育形态，融合了数字化技术和智能化