Welcome unit Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教版高中英语必修第一册的“WelcomeunitListeningandSpeaking”为教学内容，旨在通过听力和口语练习，帮助学生掌握基本的英语交流技巧，增强语言实际运用能力。设计思路如下：
1.引导学生回顾已学词汇和句型，为新课的学习打下基础。
2.利用多媒体手段，播放与课程主题相关的听力材料，激发学生的学习兴趣。
3.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习听力和口语。
4.设计多样化的练习题目，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。
5.结束时进行课堂小结，让学生明确本节课的学习成果，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够听懂日常生活中的简单对话，并能就熟悉的话题进行简短交流。
2.文化意识：学生通过听力材料了解不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：学生在听力和口语活动中，能够运用批判性思维分析和评价语言表达。
4.学习能力：学生能够自主参与听力和口语练习，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握听力材料中的关键词汇和短语。
2.学会使用目标句型进行口语交流。
难点：
1.准确理解听力材料中的语音信息和语境。
2.自然流畅地进行口语表达。
解决办法：
1.针对关键词汇和短语，通过课前预习和课堂讲解，让学生熟悉并掌握。
2.对于听力材料，采用多次播放，引导学生关注语音、语调和重音，提高理解能力。
3.设计互动性强的口语练习，如角色扮演、小组讨论，让学生在真实语境中锻炼口语。
4.对口语表达困难的学生，进行个别辅导，提供针对性的建议和反馈，帮助他们克服障碍。
5.鼓励学生大胆开口，培养他们的自信心和勇气，逐步提高口语水平。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生完成任务，提高实际应用能力。
2.设计角色扮演和情景对话，模拟真实交流场景，增强学生的口语实践机会。
3.利用多媒体播放听力材料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。
4.实施小组合作学习，鼓励学生互动交流，共同完成任务，培养团队协作精神。
教学过程
1.导入新课
我会以轻松的方式引导学生回顾上一节课的内容，并引入本节课的主题：“WelcomeunitListeningandSpeaking”。通过提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？今天我们将要进入一个新的单元，你们猜猜我们会学习哪些有趣的听力材料和口语技巧呢？”来激发学生的好奇心和兴趣。
2.预习检测
我会检查学生对本节课将要学习的词汇和短语预习的情况。我会随机挑选几个学生，让他们说出预习的单词和短语，并简单解释其含义。这样可以确保学生在上课前已经对必要的语言材料有所了解。
“张明，请你告诉同学们你预习了哪些单词？李华，你能解释一下recommend这个单词的意思吗？”
3.听力理解
-首先，我会播放第一段听力材料，让学生整体感知内容。
-接着，我会提出一些简单的问题，如“这段对话发生在哪里？”或“他们在讨论什么？”来检查学生的理解程度。
-然后，我会再次播放听力材料，让学生填写缺失的信息，锻炼他们的听写能力。
“同学们，请认真听这段对话，并告诉我他们在哪里？他们在谈论什么？”
“好，现在请拿出你们的练习纸，我们将听第二遍，这次请填写缺失的单词。”
4.口语练习
-我会根据听力材料中的情景，设计一些角色扮演的活动。例如，让学生模拟对话中的角色，进行类似的交流。
-学生将分成小组，每个小组都要尝试用目标语言进行对话。
“现在，我们将进行一个角色扮演活动。请你和你的同伴模拟刚才的对话，用我们学到的句型和词汇进行交流。”
5.课文主旨内容探究
-我会引导学生深入探讨课文的主旨内容，例如，如果听力材料是关于旅行建议，我会询问学生：“你们认为在给朋友提供建议时，应该注意哪些方面？”
-学生将分享他们的想法，并尝试用英语表达。
“同学们，假设你们要给朋友提供建议，你们会怎么说？请用英语表达你们的建议。”
6.互动讨论
-我会组织一个小组讨论，让学生讨论在特定情境下如何使用所学的语言点。
-每个小组都会提出他们的观点，并在全班范围内分享。
“现在，请每个小组讨论一下，如果在国外旅行时遇到困难，你们会如何用英语求助？稍后，每个小组将向全班分享你们的讨论结果。”
7.口语表达
-我会挑选几名学生，让他们在班上展示他们的口语表达。
-学生将有机会在大家面前展示他们的对话或独白。
“李婷，你