初中道德与法治_《合理利用网络》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf
初中道德与法治_《合理利用网络》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《合理利用网络》教学设计
一、导入新课：
1、时政播报《网络安全法》
设计意图：通过对网络安全法的介绍，引导学生明确虽然网络丰富便
捷，但我们使用时不可以为所欲为，应该遵守法律。
2、漫画《两代人的对话》
设计意图：通过奶奶和爸爸对网络的不同评价，引导学生全面认识网
络的利弊，激发学生合理利用网络的主动性。
二、理智参与网络生活
1、品读漫画《同一个网络，不同的态度》
设计意图：通过图片的对比，引导学生学会提高媒介素养，并且总结
出提高媒介素养的方法。
2、了解案例《小智的故事》
设计意图：通过共同阅读《小智的故事》，引导学生学会处理无限的
网络内容与有限的生命之间的矛盾，教授学生学会“信息节食”。
3、观看视频《谣言》
设计意图：通过观看视频，让学生总结为什么有人会制造谣言、传播
谣言，下场是怎样的。面对谣言我们应该怎样做，怎样辨析谣言。
4、宣读《青少年网络文明公约》
设计意图：通过共同宣读公约，明确文明上网的规则。
三：传播网络正能量
1、网络建言献策真体验
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设计意图：为生活的小区提出改进的意见和建议，教师现场操作，登
录人民政府网，教给学生怎样将建议通过正规的渠道上传给相关政府
部门。
2、公益平台广了解
设计意图：通过教师对“蚂蚁森林”公益平台的介绍，引导学生积极
主动、力所能及的为传播网络正能量贡献一份自己的力量。
四：小结
希望通过本节课的学习，同学们能不断提高网络媒介素养，共同
培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量、
高扬主旋律。
《合理利用网络》学情分析
随着互联网的迅猛发展，人类社会进入网络化时代，与现实生活
不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。青少年作
为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。
在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，虚假信息，不良网
络文化甚至网络中的违法犯罪，也给青少年的健康成长带来危害。
作为八年级学生，小学和初中的班会课上都受过一系列的网络教
育，对于网络知识有一定的了解，但由于中学生受年龄的限制经验不
足，同时又辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想
偏差，从而导致“精神缺钙”所以本课的学习有利于学生合理利用网
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络。
《合理利用网络》效果分析
本节课老师在课程设计上用心用情用功。课堂教学对教材价值导
向、核心思想和主要内容把握准确。特别是在课堂中教师现场登录济
南市人民政府网，将学生关于小区建设的建议填写、上传到“我向市
长说句话”栏目，体验性、操作性强，孩子们在兴奋之余真实体验了
“互联网是如何使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活
的”。本节课打破围墙限制，思政课与实践结合、与生活结合；打破
思维限制，思政课实了、活了，学生的课堂学习效果取得有效突破。
《合理利用网络》教材分析
一、教材地位和作用
依据课程标准，本课是人教版八年级道德与法治