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小学五年级信息技术教案八篇

小学五年级信息技术教案篇1

各位领导老师大家好！

年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌

握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链

接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息

搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一

个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出

如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索

的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的

学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习

为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合

作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定

有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养

了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思

维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生

信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

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通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信

息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打

下良好的基础。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索

的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的

方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为

特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充

满生命的活力的目的。

以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分

发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问

题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导

者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的