快乐读书吧《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx
快乐读书吧《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读
2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：2课时
本节课以统编版语文二年级上册《快乐读书吧》中的《“歪脑袋”木头桩》为教学内容，旨在通过整本书阅读，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过阅读《“歪脑袋”木头桩》，使学生能够理解故事内容，感受文本中的情感表达，并能用自己的语言复述故事；培养学生的思维发展能力，鼓励学生在阅读过程中进行推理、判断和创造性思考；以及增强学生的文化理解与传承意识，让学生在阅读中感受到中华文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和尊重。通过整本书的阅读，学生将学会如何深入理解文本，形成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够阅读简单的儿童文学作品。他们通过之前的课程学习，已经了解了一些基本的阅读策略，如通过图片预测故事内容、识别关键词汇等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生动有趣的故事充满好奇，对整本书阅读有较高的兴趣。他们在阅读过程中喜欢通过插图来辅助理解，对于富有情感和趣味性的文本更能够吸引他们的注意力。二年级学生的思维能力正在发展，他们善于模仿和表达，但个别学生可能阅读速度较慢，理解能力有限。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-部分学生可能会对较长的故事文本感到畏难，难以坚持阅读完整本书。
-对故事中的某些抽象概念或文化背景可能不够理解，需要教师的引导和解释。
-阅读过程中可能会遇到生字词，需要教师提供适当的词汇教学和辅导。
-部分学生可能在表达自己的阅读感受和理解时缺乏自信，需要鼓励和支持。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧》统编版语文二年级上册教材。
2.辅助材料：准备《“歪脑袋”木头桩》的电子版或纸质版故事图片，以及与故事内容相关的视频片段，以便在课堂上展示和讨论。
3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于播放视频和音频材料。
4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，以便学生进行交流和分享阅读感受。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示《“歪脑袋”木头桩》的封面和插图，引发学生对书本的好奇心，提问：“你们觉得这本书讲的是一个怎样的故事？”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的整本书阅读的方法，如通过图片预测故事、关注关键词汇等。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：介绍《“歪脑袋”木头桩》的作者、背景和故事大意，让学生对即将阅读的书籍有一个初步的了解。
-举例说明：通过展示书中的精彩片段，让学生初步感受故事的内容和风格。
-互动探究：将学生分成小组，每组阅读故事的一个章节，然后讨论并分享对该章节的理解和感受。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生选择书中的某个角色，尝试用自己的语言描述该角色的特点和故事中的行为。
-教师指导：在学生分享时，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解故事和角色。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的学习内容进行总结，强调整本书阅读的重要性，以及通过阅读可以提高语言表达和思维能力。
-回顾学生的分享，肯定他们的努力和进步。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生回家后继续阅读《“歪脑袋”木头桩》，选择一个喜欢的章节，写一篇简短的读后感，分享自己的阅读体验和感受。
-强调作业要求，提醒学生按时完成并认真对待。
具体教学过程如下：
1.导入
-展示《“歪脑袋”木头桩》封面，提问：“你们觉得这本书里会有哪些有趣的故事？”
-引导学生回顾整本书阅读的方法，如通过图片预测故事、关注关键词汇等。
2.新课呈现
-介绍作者、背景和故事大意，让学生对书籍有初步了解。
-展示书中精彩片段，让学生感受故事内容和风格。
-分组讨论：每组阅读一个章节，讨论并分享对该章节的理解和感受。
3.巩固练习
-学生选择一个角色，描述其特点和故事中的行为。
-教师在学生分享时给予反馈和指导。
4.课堂总结
-总结学习内容，强调整本书阅读的重要性。
-回顾学生分享，肯定他们的努力和进步。
5.作业布置
-布置作业：阅读《“歪脑袋”木头桩》，写一篇读后感。
-强调作业要求，提醒学生按时完成。
六、学生学习效果
1.语言运用能力的提升：学生能够流畅地朗读故事，理解