《红楼梦》整本书阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《红楼梦》整本书阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
设计思路
本课设计以《红楼梦》整本书阅读为主题，旨在培养学生阅读经典名著的能力，提高文学素养。通过引导学生深入理解名著内容，体会人物性格，探究作品主题，培养学生审美情趣和批判性思维。课程内容紧扣统编版高中语文必修上册，结合教学实际，注重培养学生阅读兴趣，提高阅读效率。
核心素养目标
培养学生对《红楼梦》这部古典文学作品的鉴赏能力，提升审美感知；通过人物分析，锻炼批判性思维，理解作品的社会文化背景；增强文化自觉，体会中华优秀传统文化的魅力；同时，提高阅读策略，培养独立阅读和合作学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括古诗文阅读、现代文阅读以及文学常识等。他们可能对《红楼梦》有一定的了解，但多停留在故事情节的表层，对作品的艺术特色、人物性格的深度分析以及作品背后的文化内涵掌握有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品的学习兴趣较为广泛，但阅读古典文学名著时可能存在兴趣减退的问题。他们的阅读能力逐渐成熟，能够进行较为深入的文本分析，但阅读古典文学名著时，可能会因为文字古奥、内容复杂而感到挑战。学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《红楼梦》时，可能会遇到古汉语词汇障碍、人物关系复杂难以梳理、主题思想深奥不易理解等问题。此外，如何将个人的阅读体验与作品的社会文化背景相结合，也是学生需要克服的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合的教学模式，引导学生逐步深入理解《红楼梦》的文本内容和艺术特色。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的人物，体验不同角色的心理和情感，增强对人物性格的理解。
3.利用多媒体展示《红楼梦》的时代背景和人物画像，帮助学生直观地感受作品的文化内涵。
4.通过小组合作探究，让学生共同分析小说的主题思想和人物关系，培养合作学习和批判性思维能力。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起走进一部被誉为“中国封建社会的百科全书”的经典名著——《红楼梦》。这部小说以其独特的艺术魅力和深刻的社会意义，吸引了无数读者。那么，今天我们就从第一章开始，一起领略这部伟大作品的魅力。
二、整体感知
（教师）首先，让我们快速浏览第一章的内容，找出本章的主要人物和事件。
（学生）我找到了贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物，以及他们之间的初次相遇和冲突。
（教师）很好，接下来，我们分析一下本章的主要情节。本章主要讲述了贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的出场，以及他们之间的矛盾和冲突。这些人物和事件为后续的故事发展奠定了基础。
三、人物分析
（教师）现在，我们来深入分析一下本章的主要人物。首先是贾宝玉，他性格独特，对封建礼教持有批判态度。接下来，我们讨论一下林黛玉和王熙凤这两位女性角色。
（学生）我觉得贾宝玉是个很特别的人，他不喜欢读书，却对诗词歌赋有着浓厚的兴趣。林黛玉则是个才情出众、多愁善感的女子，而王熙凤则是个聪明、果断、有手腕的女性。
（教师）非常好，同学们的概括很到位。接下来，我们进一步探讨一下这些人物的性格特点及其形成的原因。
四、情节探究
（教师）本章的情节主要围绕着贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物展开。我们以贾宝玉为例，分析一下他的成长经历对他的性格产生了怎样的影响。
（学生）我觉得贾宝玉的成长经历让他对封建礼教产生了强烈的反感，这也许是他性格独特的原因之一。
（教师）说得很好。接下来，我们讨论一下本章中的其他情节，比如林黛玉和王熙凤的初次相遇，以及他们之间的矛盾冲突。
五、主题思想
（教师）本章的主题思想主要体现在对封建社会的批判和对人性的探索。那么，同学们认为，本章在哪些方面体现了这一主题思想呢？
（学生）我认为，本章通过贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物的性格刻画，反映了封建社会的种种弊端，同时也展现了人性的复杂。
（教师）非常好，同学们的思考很深刻。接下来，我们讨论一下本章在艺术手法上的特点。
六、艺术手法分析
（教师）本章在艺术手法上运用了大量的象征、暗示等手法。比如，贾宝玉的通灵宝玉就象征着他的特殊身份和命运。那么，同学们能举例说明本章中其他艺术手法的运用吗？
（学生）我觉得本章中的诗词歌赋运用得非常巧妙，既增添了作品的文学价值，又揭示了人物的性格特点。
（教师）没错，诗词歌赋在《红楼梦》中起到了画龙点睛的作用。接下来，我们讨论一下本章的结构特点。
七、结构分析
（教师）本章在结构上采用了倒叙的手法，先