《离骚》（节选）第一课时 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《离骚》（节选）第一课时说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册《离骚》（节选）第一课时。我们将重点分析《离骚》中的修辞手法、意象运用及情感表达，理解作者屈原的忧国忧民情怀。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与学生在初中阶段学习的《离骚》片段相衔接，进一步拓展学生对《离骚》的整体理解。此外，本节课将引导学生运用已有的修辞手法和意象分析能力，深入挖掘文本内涵，提高学生的文学鉴赏水平。
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过对《离骚》节选的学习，使学生深入理解屈原的文学成就及其在中华文化中的地位，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析《离骚》中的修辞手法和意象，探讨其与作者情感表达的关系，提升逻辑思维和创造性思维能力。
3.语言建构与运用：训练学生准确、流畅地表达自己的阅读感受，学会运用文学鉴赏的术语进行文学批评，提高书面和口头表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了初中阶段对《离骚》的基本了解，包括作者屈原的生平背景和《离骚》的文学地位。他们已经学习过基本的文学修辞手法和意象分析，具备一定的文言文阅读能力。
2.学习兴趣、能力和学习风格方面，高中生普遍对古代文学作品充满好奇，尤其是对《离骚》这样具有深厚文化底蕴的文学作品。他们在分析文本、探讨主题方面具有一定的批判性思维能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入理解文本。同时，学生可能偏好通过多媒体资源和实践活动来增强学习体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《离骚》的语言较为艰涩，需要较高的文言文阅读能力；对屈原的情感和思想内涵的理解可能存在障碍；在分析修辞手法和意象时，可能难以准确把握其深层含义和艺术效果。此外，将文本与现实生活联系起来，理解其时代意义，也是学生可能面临的挑战。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板
-软件资源：PPT教学课件、文献资料
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：电子版教材、网络文学资源库
-教学手段：小组讨论、问答互动、案例分析、角色扮演
五、教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段关于屈原生平和《离骚》背景的短视频，让学生对屈原的爱国情怀和《离骚》的文学价值有一个直观的认识。
2.提出问题：请学生思考，为什么《离骚》能够成为我国古代文学的瑰宝？它传达了作者怎样的情感和思想？
二、讲授新课（用时15分钟）
1.讲解《离骚》的文学地位和作者屈原的生平背景，引导学生了解作品的历史背景和文化价值。
2.分析《离骚》中的修辞手法和意象运用，如比喻、象征等，让学生理解这些手法如何表达作者的情感。
3.逐句解读《离骚》节选部分，引导学生理解屈原的忧国忧民情怀和忠诚品质。
三、师生互动环节（用时10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《离骚》中的修辞手法和意象如何表达作者的情感，每组选取代表进行分享。
2.问答互动：教师提出问题，学生抢答，如：“《离骚》中的哪些意象体现了屈原的忧国忧民情怀？”
3.角色扮演：学生分角色扮演屈原及其周围的人物，通过情景剧的形式，展示屈原的忧国忧民情怀。
四、巩固练习（用时10分钟）
1.学生独立完成《离骚》节选的填空练习，检验对文本的理解。
2.学生互相批改练习，讨论答案，共同提高文言文阅读能力。
五、课堂总结（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调《离骚》的文学价值和屈原的爱国情怀。
2.鼓励学生将所学应用于日常生活，关注国家大事，培养爱国情怀。
总用时：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《离骚》全文及相关注释：《离骚》作为屈原的代表作，全文内容丰富，情感深沉，是对学生理解屈原思想情感的宝贵资源。
-屈原其他作品节选：如《九歌》、《天问》等，有助于学生全面了解屈原的文学成就和思想体系。
-屈原生平传记：通过阅读屈原的生平传记，学生可以更深入地理解屈原的爱国情怀和文学创作背景。
-古代文学评论：收集古代文人对《离骚》的评论，如《文心雕龙》、《诗品》等，让学生了解古人对《离骚》的评价和解读。
-现当代文学研究：包括学术论文、专著中对《离骚》的解读和分析，帮助学生从现代视角理解这部古典文学作品。
2.拓展建议：
-阅读屈原其他作品：鼓励学生在课后阅读屈原的其他文学作品，以全面了解屈原的文学风格和思想内涵。
-深入研究屈原生平：通过查阅历史资料，了解屈原的生活背景、政治理念及其对后世的影响。
-开展小组研究：学生可以组成小组，选择《离骚》中的某个主题或意象进行