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《除数是一位数的笔算除法》说课稿

一、说教材

1、教学内容

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的

除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商

是两位数”的笔算除法》。

2、教材分析

本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备

了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新

知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战

性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是

多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔

算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。体现了义务教育为学生

终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问

题的基础。

3、教材编排意图

教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的

环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，

强化数学教学的育人功能。教科书安排了两个例题，例1是一位数除

两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和

舒适写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有

余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，

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具体在下面教学程序中在详细阐述。

4、教材的重点和难点

重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位

置。

难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位

上的数连在一起继续除的道理。

5、教学目标

（1）知识与技能

a使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是

两位数的笔算方法；

b进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

(2)过程与方法

通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位

数”的笔算方法的形成过程。

(3)情感、态度与价值观

感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同

伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。

5、说学情

学生特点分析：三年级（2）班共45名学生，其中男生有37人，

女生有8人。大部分学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得

到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运

用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课

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堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的

主动性。

知识障碍上：本班学生计算能力较差，而且大部分学生书写太过

随意。这节课主要就是要让学生掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充

分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

二、说教法与学法

1.教法：采用情景问题与自主