《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版
主备人
备课成员
设计意图
本课以《除数是一位数的除法——笔算除法》为内容，旨在帮助三年级学生理解和掌握笔算除法的基本方法和运算技巧。通过实例分析和课堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感与符号意识，通过操作和计算活动，使学生理解除法概念，感知数与数之间的关系；2.思维品质，通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；3.应用意识，通过解决实际问题，提高学生将数学知识应用于生活情境的能力；4.合作意识，鼓励学生在小组活动中交流讨论，培养团队协作精神。
重点难点及解决办法
重点：1.理解除数是一位数的除法算理；2.掌握笔算除法的计算步骤和规则。
难点：1.理解商的位数确定方法；2.正确进行笔算除法的计算。
解决办法与突破策略：1.通过直观教具和实例演示，帮助学生理解除法算理；2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生掌握计算步骤；3.针对商的位数确定，采用比较和归纳的方法，帮助学生形成规律；4.通过小组合作和个别辅导，解决学生在计算过程中遇到的具体问题，提高计算准确性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：实物教具（除法算盘、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、计算机）
课程平台：人教版数学课程平台
信息化资源：电子课件、在线练习题库
教学手段：图片展示、动画演示、小组合作学习、互动问答
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习除法的基本概念和简单的除法计算。
设计预习问题：围绕除数是一位数的除法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断商的位数？”、“除法计算中的余数有什么特点？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用不同的方法解决简单的除法问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事或实际生活中的例子，如“分蛋糕”问题，引出除数是一位数的除法，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解除数是一位数的除法算理，结合实例帮助学生理解，如展示“被除数是三位数，除数是一位数的除法计算步骤”。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么除法的计算顺序是这样的？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过小组合作解决除法问题，如“分组分配物品”等。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是一位数的除法算理。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法计算技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如练习不同的除法计算题目，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与除法相关的拓展资源，如数学绘本、在线除法游戏等，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如解决更复杂的除法问题。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决生活中的除法问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如写出学习心得或解答卡。
知识点梳理
1.除法概念
除法是一种数学运算，用来确定一个数（被除数）包含多少个另一个数（除数）的过程。在除法中，被除数被除数分成若干等份，每份的大小就是除数。
2.除法算式
除法算式由被除数、除数、商和余数组成。其中，被除数是被除以的数，除数是用来除的数，商是除法运算的结果，余数是在除法运算中剩下的数。
3.除数是一位数的除法
当除数是一位数时，我们可以通过以下步骤进行除法运算：
（1）确定商的位数：被除数的最高位数字与除数比较，如果大于或等于除数，则商的位数与被除数的位数相同；如果小于除数，则商的位数比被除数的位数少一位。
（2）进行除法计算：从被除数的最高位开始，依次进行以下步骤：
a.将除数的位数与被除数的位数对齐，即从被除数的最高位开始，逐位与除数相除。
b.计算商的每一位数字：将被除