三年级数学下册2除数是一位数的除法2.2.5笔算除法五教学反思新人教版.docx
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笔算除法（五）
1.在教学中，老师主要让学生采纳尝试、探究、探讨的方法，通过沟通、探讨，使学生明白了当除到被除数的某一位上不够商“1”时，就商“0”占位，同时在用竖式书写时，这一过程可以省略。
2.利用旧学问学习新学问，培育了学生学问迁移的实力。
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三年级数学下册2除数是一位数的除法2.1.3口算除法三教学反思新人教版.docx
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口算除法（三）
1.通过复习，学生进一步驾驭了一位数除整十、整百数的口算方法和一位数除两、三位数的估算方法，提升了学问间的联系，提高了计算的正确率和娴熟程度。
2.引导学生把计算时遇到的各种状况进行比较，加深了学生对学问的理解。
3.利用情景图培育了学生的问题意识，提高了学生解决实际问题的实力。
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人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法2笔算除法课件.docx
人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法2笔算除法课件
目录
一、课程介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1课程背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
二、基础知识回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
2.1什么是除法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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2 除数是一位数的除法 笔算除法2（课件）人教版数学三年级下册.pptx
2除数是一位数的除法笔算除法
商中间有0的一位数除法;■考点一有关0的除法;重难突破
0为什么不能作除数？;典例10÷5=;［解题思路］因为0除以任何不是0的数都得0，所以0÷5=0。;■考点二被除数中间有0，商中间也有0的笔算除法;重难突破
商中间有0时，为什么要商0占位？;典例2列竖式计算608÷2。;［解题思路］;■考点三被除数中间没有0，但商中间有0的笔算除法;重难突破
若被除数中间有0，则商的中间也有0；若商中间有0，则被除数中间也有0。这句话对吗？;典例3陈老师用515元钱买了5套舞蹈服，平均每套舞蹈服多少元？;［解题思路］;商末尾有0的一位数除法;■考点一被除数末尾有0，商末尾也
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2 除数是一位数的除法 笔算除法1（课件）人教版数学三年级下册.pptx
2除数是一位数的除法笔算除法
第1课时两位数除以一位数的笔算;■考点一两位数除以一位数（被除数各位上的数都能被整除）的笔算;重难突破
用竖式计算时，为什么商的位置要与对应的被除数的位置对齐？;典例1列竖式计算64÷2。;［解题思路］;■考点二两位数除以一位数（被除数首位上的数不能被整除）的笔算和验算;重难突破
为什么除法要从最高位算起？;典例2列竖式计算65÷5。;［解题思路］;方法：画图法解差倍问题;例小明的年龄比爸爸小36岁，3年前，爸爸的年龄是他的3倍。今年小明多少岁？;［解析］先画出线段图表示题中的数量关系。
把3年前小明的年龄看作1份，则3年前爸爸的年龄是3份，比小明多3-1=2（份
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2 除数是一位数的除法 笔算除法 复习（课件）人教版数学三年级下册.pptx
第二单元知识复习
考点内容梳理口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成口算；（2）利用表内除法口算；（3）想乘法算除法。2.几百几十数或几千几百数除以一位数的口算除法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。3.三位数除以一位数的估算方法：除数不变，把被除数看成与它接近的整百数或几百几十数（能被整除）；按整百数或几百几十数除以一位数的方法口算出结果。
考点内容梳理笔算除法1.两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法：被除数十位上的数除以一位数，如果有余数，要把余数和被除数个位上的数合并；用除数接着除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位
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三年级数学下册2除数是一位数的除法2.3整理和复习教学反思新人教版.docx
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整理和复习
1.在提出问题和解决问题的过程中，应留意让每个学生都主动参加，并沟通解决的方法和结果，刚好作出合理的评价。
2.让学生依据条件提问题还有困难，在教学时，要留意熬炼学生提问题的实力。
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人教版三年级数学下册《除数是一位数的笔算除法》说课稿.pdf
人教版三年级数学下册《除数是一位数的笔算除法》说课稿--第1页
《除数是一位数的笔算除法》说课稿
一、说教材
1、教学内容
本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的
除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商
是两位数”的笔算除法》。
2、教材分析
本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备
了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新
知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战
性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是
多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔
算除法的算
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除数是一位数的笔算除法 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
除数是一位数的笔算除法说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
除数是一位数的笔算除法说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：除数是一位数的笔算除法，包括试商、计算、验算等步骤。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册的乘法口诀表、两位数乘一位数乘法、两位数除以一位数除法等内容紧密相关。学生在学习本节课内容时，可以利用已有的乘法口诀表和乘法计算方法来帮助理解和掌握除数是一位数的笔算除法。
核心素养目
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2.2 一位数除两位数的笔算除法 课件 人教版三年级下册数学.pptx
一位数除两位数的笔算
学习目标1.掌握一位数除两位数的笔算方法和竖式的书写方法及格式，会验算没有余数的除法。2.结合具体情境，经历一位数除两位数的笔算探究过程，理解笔算除法的算理。
从图中我们可以得到哪些信息？新课探究
三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？42÷2=2140÷2=202÷2=120+1=21如何笔算呢？新课探究
42÷2=21422242422242102…每份分得2个十?…还剩2个一…每份分得1个一…分掉2个一…没有剩余422上面的口算过程还可以用竖式来表示。
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？52÷2=笔算一下，看谁算得又快又对。
5552÷226
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《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版
一、设计意图
本节课旨在通过引导学生学习除数是一位数的除法——笔算除法，帮助学生掌握基本的计算方法，提高学生的数学运算能力。通过实例讲解与练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，结合课本内容，让学生在轻松愉快的学习氛围中，体验数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，使学生能够理解除法在生活中的应用，形成对数学与生活紧密相连的认识；发展学生的符号意识，通过符号化的计算过程，让学生体会数学语言的简洁性；提升学生的运算能力，通过笔算除法的学习，
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《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册人教版
主备人
备课成员
设计意图
本课以《除数是一位数的除法——笔算除法》为内容，旨在帮助三年级学生理解和掌握笔算除法的基本方法和运算技巧。通过实例分析和课堂练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感与符号意识，通过操作和计算活动，使学生理解除法概念，感知数与数之间的关系；2.思维品质，通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；3.应用意识，通过解决实际问题，提高学生将数学知识应用于生活情境的能力；4.合作意
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《除数是一位数的除法之笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
《除数是一位数的除法之笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《除数是一位数的除法之笔算除法》
2.教学年级和班级：三年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习除数是一位数的除法笔算，学生能够理解除法的基本概念，发展对数的抽象思维能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理能力；通过设计除法算式，锻炼数学建模能力，为后续学习打下坚实基础。
三、重点难点及解决办法
重点：掌握
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《除数是一位数的除法 —— 笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《除数是一位数的除法——笔算除法》
2.教学年级和班级：三年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生数感，使学生能够理解除数是一位数的除法算理，发展运算能力。通过操作活动，提升学生的逻辑推理能力，让他们学会用不同的方法解决问题。同时，培养学生的空间观念，让他们在解决问题的过程中，能够合理地运用图形和模型。此外，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
重点难点
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《除数是一位数的除法 —— 笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《除数是一位数的除法——笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
设计思路
本节课《除数是一位数的除法——笔算除法》的设计思路主要围绕学生已掌握的除法基础知识，结合三年级下册数学人教版教材，通过以下步骤展开：
1.引导学生回顾已学的除法概念，为新课内容做好铺垫。
2.通过实例讲解，让学生理解除数是一位数的除法运算方法。
3.以练习题形式，让学生独立完成笔算除法，巩固
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《除数是一位数的除法——笔算除法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册人教版.docx
《除数是一位数的除法——笔算除法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《除数是一位数的除法——笔算除法》为主题，旨在帮助学生掌握除数是一位数的笔算除法的基本方法和步骤，培养学生运算能力，提高学生对数学的兴趣，同时与课本内容紧密结合，注重实践操作，提高学生的动手能力。
核心素养目标
培养学生逻辑推理能力，通过笔算除法的学习，提升学生数感、空间观念和符号意识；增强学生的问题解决能力和数学建模能力，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
学情分析
三年级学生对数学学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，容易分心。在知识层面上，学生已经掌握了基本的