江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 People on the move说课稿9 牛津译林版选修10.docx
江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Peopleonthemove说课稿9牛津译林版选修10
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕牛津译林版选修10Unit2Peopleonthemove展开，包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和口语表达等环节。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的英语知识紧密相连，如一般过去时、现在进行时等时态的运用，以及与人物、地点、事件等相关的词汇。通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展这些知识点，提高英语综合运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于人口迁移的文章，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强对多元文化的认识和理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和创新学习的能力。通过参与课堂活动，学生将更加自信地表达自己的观点，并学会在真实语境中运用英语进行交流。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了高中英语的基本语法知识，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态，以及一定的词汇量。此外，他们已经接触过一些关于人口迁移的文章，对相关话题有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对与生活紧密相关的话题。他们的英语学习能力强，能够进行基本的阅读和写作。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听说活动来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解，特别是涉及人口迁移的句子结构；二是对于一些专业词汇的掌握，这些词汇可能超出了学生的日常词汇范围；三是如何在口语表达中准确、流畅地描述人口迁移现象，这可能需要学生进行更多的实践和练习。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和帮助，通过多种教学活动帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修10Unit2Peopleonthemove的教材，以便跟随课程内容进行阅读和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如人口迁移的地图、相关新闻报道视频，以及展示不同文化和生活方式的图片，以丰富学生的视觉体验。
3.教学工具：使用多媒体设备如投影仪和电脑，以便展示辅助材料和进行互动教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；确保教室环境安静、舒适，有利于学生学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包括人口迁移的定义、历史背景和原因等内容，要求学生提前了解相关背景知识。
-设计预习问题：教师设计问题如“人口迁移对目的地国家有哪些影响？”和“人口迁移有哪些类型？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解人口迁移的基本概念和类型。
-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己对人口迁移问题的看法。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师播放关于人口迁移的纪录片片段，引出课程主题。
-讲解知识点：教师详细讲解人口迁移的社会、经济和文化影响。
-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析人口迁移案例。
-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“为什么某些地区的人口迁移更为显著？”
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。
-提问与讨论：学生提出自己的问题，并与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解人口迁移的复杂影响。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师布置写作作业，要求学生撰写一篇关于人口迁移的个人见解。
-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。
-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成写作作业，巩