江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 People on the move说课稿19 牛津译林版选修10.docx
江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Peopleonthemove说课稿19牛津译林版选修10
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Peopleonthemove，涉及课本牛津译林版选修10中的相关知识点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以人口迁移为主题，引导学生了解不同地区的人口流动情况。与之前学习的语法、词汇及阅读理解等知识相联系，帮助学生提高英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）培养学生跨文化意识，通过了解不同文化背景下的迁移现象，提升对多元文化的理解和尊重。2）提升学生的批判性思维，通过分析人口迁移的原因和影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。3）加强学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论和项目合作，提高学生的团队协作和沟通技巧。4）培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主查阅资料，激发学生的探究精神和终身学习意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.人口迁移的概念和类型：本节课重点在于使学生掌握人口迁移的基本概念和不同类型的迁移现象。
2.人口迁移的原因和影响：引导学生分析人口迁移背后的社会经济原因及其对迁移地区和社会的影响。
难点：
1.复杂的社会经济因素分析：人口迁移受到多种复杂因素影响，学生可能难以全面理解。
2.文本阅读与分析能力：学生对长篇文章的理解和归纳能力可能不足，难以捕捉关键信息。
解决办法与突破策略：
1.通过案例教学，结合实际案例，帮助学生理解人口迁移的具体表现。
2.设计互动讨论环节，让学生分组讨论，共同分析人口迁移的原因和影响，培养批判性思维。
3.提供阅读指导，教授学生如何快速找到文章中的关键信息和主旨，提高阅读理解能力。
4.利用多媒体资源，如图表、地图等，直观展示人口迁移的地理分布和趋势，增强学生的学习兴趣和理解力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引入人口迁移的基本概念和类型，随后引导学生进行小组讨论，分析案例中的迁移原因和影响。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟人口迁移过程中的决策过程，提高学生的实际操作能力和团队合作意识。
3.利用多媒体教学，展示人口迁移的动态地图和统计数据，增强学生对迁移现象的直观理解。
4.通过项目导向学习，让学生分组完成一个小型研究项目，如调查当地的人口迁移情况，培养学生的研究能力和问题解决能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人口迁移”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人口迁移的主要类型有哪些？”、“影响人口迁移的主要因素有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人口迁移的基本概念和类型。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“人口迁移”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅描绘不同地区人口迁移的地图，引出“人口迁移”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解人口迁移的原因、影响和类型，结合实例如“中国改革开放后的人口流动”进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的人口迁移现象，探讨其背后的社会经济因素。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人口迁移会对城市和农村产生不同影响？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人口迁移的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人口迁移现象的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解人口迁移的知识点，掌握分析人口迁移现象的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根