第八课《中国字 中国人》教案 黔教版综合实践活动三年级上册.doc
第8课《中国字中国娃》教学设计
课题
中国字中国娃
单元
第八单元
学科
综合实践活动
年级
三年级
核心素
养目标
价值体认：通过探索中国字的起源和演变，能够体认到中国字不仅是沟通的工具，更是承载千年历史与文化的瑰宝。
责任担当：培养正确书写中国字的责任感，明白规范书写的重要性，在日常学习中养成良好的书写习惯。
问题解决：通过字谜游戏、成语接龙等活动，激发对文字的兴趣，同时在娱乐中提升文字理解和运用能力。
创意物化：运用所学的中国字，创作属于自己的小故事或诗歌，能够创新表达，将内心的想法和创意通过文字形式展现出来。
教学重点
通过探索中国字的起源和演变，能够体认到中国字不仅是沟通的工具，更是承载千年历史与文化的瑰宝。
教学难点
培养正确书写中国字的责任感，强调规范书写的重要性，鼓励在日常学习中养成良好的书写习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第8课《中国字中国娃》
板书课题。
中国字作为世界上历史悠久的文字，是记录中华民族生产、生活、思想、审美和情感的载体。正如人们常说的“字如其人”，中国字往往是一个人学养、胸襟、气度、人格的展现，也蕴藏着不少为人处世的道理。
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将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
新知讲解：
板书课题。
主题一：探索汉字起源
汉字，又称中文、中国字，别称方块字，是汉语的记录符号，属于表意文字的词素音节文字。它是世界上最古老的文字之一，已有几千年的历史。早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。有关汉字起源有许多说法，有结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说等，但总体来说它由记事符号和记事图画演变而成。同学们，汉字的世界精彩纷呈，就让我们一起去探索汉字的起源吧。
【说一说】
对于汉字你有什么想知道的呢？可以通过走访老师、高年级同学家长等，得到你们想知道的答案，快和同学们分工，行动起来吧！
我知道汉字最早是甲骨文演变来的，是商朝刻在龟甲和兽骨上的文字……
我知道仓颉造字的传说。但是造字是个漫长的时间，是人民智慧的结晶……
【知识链接】
仓颉造字
传说仓颉(jie)创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷(shǔji)、山川、草木等形状或动态，创造了文字。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说，远看这些字，如鸿鹄群游，迁回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。就这样，人类最早的文字之——汉字诞生了。
【探一探】
亲爱的同学们，汉字的起源远远还不止于仓颉造字，还有很多奥秘等待着你们去寻找。
通过探究我知道汉字起源有这些秘密……
最早的汉字多为象形字，直接描绘事物的外形。随着语言的发展，单凭象形和会意已难以满足表达的需要。形声字便应运而生，由一个表音部分和一个表意部分组成。
主题二：走近书法名家
中国书法，是中国文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力，它是汉字书写的艺术表现，也是中华优秀传统文化的重要载体。中国书法以其独特的艺术形式和深远的文化内涵，赢得了世人的瞩目。其中的书法名家更是璀璨耀眼的星星，他们的作品流芳百世，是艺术的瑰宝，是人类精神文明的宝贵财富。
【说一说】
亲爱的小朋友，你知道中国书法有哪些名家吗？
【查一查】
同学们根据自己的兴趣选择研究主题，小组分工查找资料，完成下面的研究，并将你们的研究内容用不同的方式呈现出来。
中国书法名家信息表
书法名家
朝代
代表作品
书法特点
颜真卿
唐代
《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《祭侄文稿》等
正楷端庄雄伟，行书气势遒劲,创“颜体”楷书。
王羲之
东晋
《兰亭序》《十七帖》等
字体流畅自然，结构严谨而不失灵动，笔法圆润，墨色温润，展现了极高的艺术造诣和审美水平。
欧阳询
唐朝
《九成宫醴泉铭》
字体结构严谨，笔画精细，笔势遒劲有力，被誉为“楷书四大家”之一，对后世楷书的发展有着深远的影响。
【说一说】
书法作为中华优秀传统文化的瑰宝之一，凝聚着无数书法家的智慧和精神追求。古代著名书法家不仅在书法技艺上有过人的造诣，更体现了独特的精神品质。他们以其坚韧不拔的意志、执着的追求和对艺术的热爱，成就了千古传世的佳作。
同学们，探寻一个你们小组最喜欢的书法家故事，然后编写情景剧的脚本，并试着演一演！！
【试一试】
我们的书法是文化瑰宝，是方块字闪烁的奇异光芒，你们知道吗？汉字中的“福”“寿”有上百种写法，我们一起来探究它的变身术。
我还见过用