小学三数学下册教案小数的初步认识.docx

小 数 的 初 步 认 识 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、 初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和 它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识， 它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数 的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生 运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈 现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既 符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经 有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽 象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中 应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数 之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的 实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能 力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的 情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小 数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现 形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进 率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数 方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数 表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教 学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程：（一）谈话导入小数 1、媒体出示文具标价牌 师：开学了，商店里进来了许多新东西： 书包 45.00 元、文具盒 12 元、练习本 5.05 元、橡皮擦 1 元、日记本 3 元，还 有规格是 0.5 毫米的自动铅笔芯和 1.25 升的饮料等 2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不 同？ 3、引出新课，认识小数 师：像 45 元 、 12 元、 1 元这样的数叫做整数像0.5 元 、 1.25 升 5.05 元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。 （板书：小数的初步认识） 师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？ 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读） 师：你会读小数吗？他们分别表示什么（看图读小数） 师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部 分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 观察：小数点把小数分为几部分 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左 边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数 的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。 （二）认识小数，感知意义 1、认识以“元”为单位的小数的意义 （1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角 几分呢（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的）生汇报，课件出 示如下： 5 元 9 角 8 分 0 元 8