探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度研究性学习设计模板.doc

研究性学习设计模板 作者姓名 梁强 任职单位 阳谷县第一中学 学科 生物 年级 高一 单元标题 生长素的生理作用 研究性学习名称 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 小组成员 每班60人。每4人一组，共分15组。 所需时间 一课时 【学习目标】 1．知识目标 （1）解释生长素类似物的作用特点。? （2）评述生长素类似物在生产中的应用。? 2．能力目标? （1）体验探究实验的方法和步骤，进一步提高科学探究的能力。? （2）尝试用探究的方法研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，发展科学探究能力，主要是确认变量、设计可行的实验方案、利用数学方法记录和处理数据。? ?3．情感态度与价值观目标? （1）体会科学理论在应用到生产实践过程中，还有许多需要探索的问题；? （2）通过合作与交流，逐步养成质疑、创新、协作、求实的科学精神和态度；? （3）通过学习小组成员之间的交流，认同预实验的必要性和意义。? 【情境】 生长素作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，那么在实际生产中如何确定生长素的最适浓度呢？ 【任务与预期成果】 尝试用探究的方法研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，发展科学探究能力，主要是确认变量、设计可行的实验方案、利用数学方法记录和处理数据。教师应要求学生在实验过程中认真进行观察，如实做好记录，包括实验前、实验中和实验后植物生长发育的变化。不但要记录与预期一致的现象，还要记录与预期不一致的现象。对于实验过程中能采集到的数据，应尽量多采集。实验结束之后，教师要教给学生认真分析实验结果，科学处理实验数据的方法，如尽量用列表式或函数图表式表示。还要引导学生利用实验事实进行科学推理，得出相应的结论，最后完成实验报告。课题报告完成之后，教师应组织学生进行交流。教师在组织学生交流报告时，不但要让学生交流自己所做的实验报告，还要让学生汇报完成本课题的体会，如经验、教训、克服困难的方法等。 【过程】 ?? 提出问题 NAA促进迎春花插条生根的最适浓度是多少? 确定实验题目 探索NAA促进插条生根的最适浓度。 做出假设 适宜浓度的NAA可以使迎春花插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。 实验预期 经过一段时间后，用适宜浓度的NAA处理的插条基部长出大量不定根，而用较低浓度或较高浓度的2，4－D和用清水处理的枝条长出极少量的不定根。 设计实验 [请学生思考：是否采用对照实验的方法，确定的实验变量是什么？] [教师提示:控制无关变量非常重要。如果单因子变量是NAA的不同浓度，处理的时间长短应该一致；同一组实验中所用到的植物材料，也应该尽可能做到条件相同。] 预实验 实验操作：1) 枝条的选取、处理 选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条28枝，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。把它分成7组，每组四枝。 [请学生思考：为何要选取一年生的枝条？枝条下端为何要削成斜面？] 2) 配制溶液 ①先配制200ppmNAA母液（0.1gNAA+500H2O） ②稀释得到2ppm至12 ppm浓度的NAA溶液各100ml 配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各100ml，和清水100ml分别装入七只烧杯中。并编号A、B、C、D、E、F、G。 2ppm: 1ml母液+99mlH2O 4ppm: 2ml母液+98mlH2O 6ppm: 3ml母液+97mlH2O 其余依次稀释得到 G：未作处理 [请学生思考：将第一组没在清水中的意图是什么？] 3) 浸泡NAA 将各组枝条分别浸入相应的烧杯中，深约1.5cm，记时，浸泡24小时。将浸泡后的枝条取出，晾干4小时 [提示：班级中可分别用不同的方法处理枝条，以便实验后讨论交流（药物浓度、时间等可分多组，如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。] 4) 水培观察 将凉干后的根，分别插入相应的烧杯进行水培，观察各组的生根情况，并做好记录。 [注意：将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度（25～30 ℃）。] 5)结果分析 记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根）；每天记录。 正式实验 根据预实验的结果，发现迎春枝条在浓度为4ppm和6ppmNAA下生根较好，在此浓度区间进一步以0.2作为浓度梯度进行实验，探究扦插枝条生根的最适浓度。 1) 枝条的选取、处理 选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条44枝，分成11组（约10cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。 2) 配制溶液 分别配制4.0 4.2 4.4 4.