14《小蜗牛》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册.docx
14《小蜗牛》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过学习《小蜗牛》这篇课文，让学生感受自然之美，培养孩子对大自然的热爱之情。通过朗读、表演等方式，提高学生的语言表达能力和朗读能力，同时锻炼学生的观察能力和想象力。教学过程中注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
核心素养目标
1.培养学生热爱大自然的情感，提升对自然界的观察力和审美能力。
2.增强学生的语言表达能力和朗读兴趣，提高口语交际能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动锻炼沟通与协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在入学前可能已经接触过一些简单的自然现象和动植物知识，但对于蜗牛这种较为特殊的小动物，以及与之相关的生态环境，他们可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自然和动物相关的主题。他们的学习能力以形象思维为主，需要通过直观、生动的教学方式来激发学习兴趣。学习风格上，他们偏好于通过游戏、故事和互动活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于一年级学生的识字量有限，他们可能难以独立阅读课文，因此在朗读和识字方面可能会遇到困难。此外，对于抽象的自然生态环境概念，学生可能难以理解，需要通过具体的事例和图像来帮助理解。同时，学生在小组合作中可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题，需要教师在活动中给予指导和鼓励。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示蜗牛的生活环境，激发学生学习兴趣。
2.实施互动式教学，引导学生朗读课文，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.运用游戏化学习，设计“蜗牛赛跑”等游戏活动，让学生在游戏中学习知识，提高参与度。
4.结合实物教学，引入蜗牛模型或图片，帮助学生直观感知蜗牛的特征。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师展示蜗牛的图片或视频，引导学生观察蜗牛的外形和生活习性，提出问题：“你们知道蜗牛是什么吗？它们在哪里生活？它们喜欢吃什么？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题《小蜗牛》。
2.讲授新知（20分钟）
a.朗读课文，引导学生注意课文中的生字词，教师逐个解释，帮助学生理解。
b.分析课文内容，讲解蜗牛的生活习性，如蜗牛的壳、足、呼吸方式等。
c.通过多媒体展示蜗牛的生活环境，让学生了解蜗牛的生活状态。
d.分组讨论，让学生分享自己对蜗牛的了解，培养合作意识和表达能力。
e.角色扮演，让学生扮演蜗牛，体验蜗牛的生活，加深对课文内容的理解。
3.巩固练习（10分钟）
a.朗读比赛，分组进行课文朗读，提高学生的朗读能力。
b.完成课后练习题，巩固所学知识，教师巡视指导。
c.设计填空题，让学生根据课文内容填空，检验学生对课文的理解程度。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调蜗牛的生活习性和生态环境的重要性，鼓励学生在生活中关注自然，保护动物。
5.作业布置（5分钟）
a.阅读课外书籍，了解更多关于蜗牛的知识。
b.观察家中或公园里的蜗牛，记录它们的生活习性。
c.撰写一篇关于蜗牛的短文，分享自己的观察和感受。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-自然科普书籍：推荐一些适合一年级学生的自然科普书籍，如《奇妙的小动物》、《大自然的秘密》等，这些书籍可以让学生在课外继续了解蜗牛和其他动物的知识。
-环境保护图片集：收集一些关于环境保护的图片，包括蜗牛的栖息地、生态环境的变化等，通过视觉冲击让学生意识到保护自然的重要性。
-生态视频资源：寻找一些关于生态保护的纪录片或动画短片，如《动物世界》、《绿色星球》等，通过视频的形式让学生直观感受自然界的多样性和美丽。
2.拓展建议：
-课外阅读：鼓励学生阅读有关蜗牛的科普书籍，通过阅读了解蜗牛的生物学特征、生活习性以及生态价值。
-观察记录：指导学生在家中或户外观察蜗牛，记录它们的移动轨迹、进食习惯等，培养学生的观察能力和记录能力。
-家庭实验：指导家长和学生一起进行简单的家庭实验，如观察蜗牛在不同环境下的反应，探索蜗牛的生存条件。
-环保行动：组织学生参与环保活动，如清理蜗牛的栖息地、制作环保宣传册等，增强学生的环保意识和实践能力。
-小组研究：鼓励学生以小组形式进行关于蜗牛的研究，每个小组可以选择一个特定的问题进行研究，如蜗牛的繁殖方式、蜗牛的食物来源等，通过研究培养学生的合作精神和科学探究能力。
-美术创作：让学生用绘画、手工等方式创作关于蜗牛的作品，如蜗牛的画作、蜗牛的模型等，激发学生的创造力和审美能力。
-故事创作：引导学生创作以蜗牛为主角的童话故事，通过故事表达对蜗牛的喜