青岛版四年级下册数学第五单元小数的性质.ppt

四、抽象概括，总结提升 同学们，我们今天通过运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现了小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 五、巩固应用，拓展提高 2. 下列数如果末尾添0，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化? 2.3 6 5.100 700 12.0 10 8.250 五、巩固应用，拓展提高 4.出示5张卡片：2、5、0、0、和“·”；同时出示游戏 要求： ●每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数；3个人摆数，一个人做记录。 ●想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏。 分别摆出下面两种情况： （1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”都能去掉。 （2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”一个能去掉，一个不能去掉。 山亭区西集镇东集河北小学 周茂荣 巩固应用 拓展提高 抽象概括 总结提升 汇报交流 评价质疑 自主学习 小组探究 创设情境 提出问题 小数的性质 青岛版小学数学四年级下册 一、创设情境，提出问题 从图中你发现了那些数学信息？又能提出什么数学问题？ 哪个动物的尾巴长呢？ 实际上是比较什么的呢？ 实际上就是比较0.5和0.50哪个数大。 二、自主学习，小组探究 出示问题：0.5和0.50哪个数大？ 探究提示： ⑴做一做，利用老师提供的纸条或正方形方格纸等学具验证一下你的猜想。 ⑵比一比，根据上面的验证比较一下0.5和0.50哪个大？ ⑶说一说，你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑 直尺 图示 继续 意义 雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 下面两种说法哪个对？为什么？ 说法一： 因为0.50是两位小数，0.5是一位小数，0.50比0.5大，所以海南兔的尾巴长。 说法二： 0.50等于0.5，所以雪兔的尾巴与海南兔的一样长。 比较一下0.5和0.50的大小就知道了。 三、汇报交流，评价质疑 5厘米 50毫米 0.5分米 0.50分米 5厘米 = 50毫米 0.5分米 = 0.50分米 ＝ 返回 ＝ 用尺子比一比。 雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 0.5 = 0.50 5个0.1。 50个0.01就是 5个0.1 5个0.1。 5个0.1 三、汇报交流，评价质疑 0.5 = 0.50 0.5 表示 0.50 表示 50个0.01, 返回 根据小数的意义来比较大小。 雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑 0.50 0.5 画图比大小。 雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑 0.50 0.5 阴影部分重合 0.5 = 0.50 返回 画图比大小。 雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？你发现了什么？ 三、汇报交流，评价质疑 0.500、0.5相等吗？ 我们借助米尺来研究。在米尺上找一找，填一填，比一比。 0.500米= ( ) ( ) 米 =（ ）毫米 0.5米= ( ) ( ) 米 =（ ）毫米 500 1000 500 5 10 500 0.500=0.5 通过以上研究，你发现了什么？ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。 0.300 0.504 0.3 像这样去掉小数末尾的0，就叫作把小数化简。 这个0可以去掉吗？为什么？ 三、汇报交流，评价质疑 岩松鼠和灰松鼠的体重可以写得更简便些吗？ 0 0 ＝ 小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。 0 三、汇报交流，评价质疑 不改变数的大小，你能将0.9、6.07和5改写成三位小数吗？ 0.9 = 6.07= 0.9 6.07 小数改写的依据是什么？ 小数的性质 0 0 5 = 5 如何将整数改写成小数？ 把整数改写成小数时，先要在整数个位右下角点上小数点，再添上“0”。 三、汇报交流，评价质疑 不改变数的大小，你能将0.9、6.07和5改写成三位小数吗？ . 0 0 0 我们学习小数的性质有什么作用呢？ 比如说当我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简． 五、巩固应用，拓展提高 2.51 = 0.08 = 2.510 0.080 1.不改变数的大小，把下列的数改写成三位小数。 7 = 3.04 = 90.0 = 7.000 3.040 90.000 0.3 = 0.300 （1）想一想，这样做的根据是什么？6和700能不能直接在后面添0？ （2）议一议