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《草房子》整本书阅读交流课教学设计

一、教学目标

1.通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的

阅读情况。

2.在交流中，有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测

等策略，提升阅读力。

3.感受“成长”这个主题，发现“成长”的秘密，感受“成长”

的“美好”。

4.在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。

二、教学对象

六年级学生

三、课时安排

3-4个课时

四、教学过程

（一）谈话导入

《草房子》这本小说采用的是人物串珠式的结构，一个章节一个

人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。一个章节表现

一个主要人物的主要成长经历。你们在阅读时，一定随着作者的这种

安排，认识一个个独特的人物。

（二）人物行为问一问

1.在《草房子》的众多人物里，哪个人物给你留下了深刻的印象？

请你找出相关片段，尝试研究该人物的行为，总结出该人物的性格特

点。

一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑，分

享者本人也可以参与提问和答疑。大家一起抓住疑问处，联系上下文

和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。

2.在这些人物中，桑桑是一个很特别的存在，他参与了草房子里

每一个人的成长故事，他是见证人，也是全书的叙述线索。你从桑桑

身上读出了什么？

设计意图：引导学生关注核心人物桑桑，感受人物性格的复杂性

和主要的性格色彩。

（三）从情节里发现成长的秘密

1.梳理成长故事的“起承转合”，关注关键情节。

请选择两个你喜欢的人物，根据故事的起因、发展、高潮和结局，

填写情节格。

话题交流：对比《草房子》中的这些人物故事情节，你发现他们

的经历有什么共同点？

设计意图：通过对比之前的情节图，再次梳理故事情节；通过讨

论交流，感受人物的成长和变化，发现变化的关键点。

例如：秃鹤2.对比情节格，关注成长心理。

话题设计1：成长需要经历苦难。对比书中的人物，他们在成长

中各自面临着怎样的苦难？

话题设计2：在面对苦难的过程中，人物获得了哪些方面的成长？

（一是情感的变化，二是观念的变化）

话题设计3：在人物成长前后，苦难一直在他的面前，未曾变过，

为什么他会一步步发生变化？从文中找出依据来进行说明。

设计意图：梳理各个人物的苦难，在人物成长变化的共性探讨中，

感受成长的秘密，体会主题。

（四）感受成长之美

1.联结生活，感受成长之美

话题设计1：生活中从不缺乏苦难，面临苦难时，你最佩服谁？

他（她）什么地方让你佩服？

话题设计2：从这个人物身上，你读出了什么？

话题设计3：你想成为什么样的人？

设计意图：联结生活，交流阅读体会，进一步感受人物跨越“苦

难”这座山时的担当与责任，帮助学生树立正确的价值观。

2.整理“感动”，感受成长之美

在这本书的后记《追随永恒》中，作者主要谈了对“如何使今天

的孩子感动”这个话题的看法。在阅读中，哪些情节、哪些人物让你

感动呢？（提前让学生在感动自己的地方做上标记，以备回顾整理。）

话题设计：一个人只要成长，世界都会为你鼓掌。成长为什么这

么美？请你结合以上表格说一说吧。

经过交流，学生们会知道成长是要经历离别的，是要面对苦难的，

是要经历孤独的，是要接受改变的，是要承担责任的，是要挑战自我

的，是要向善、向上、向着美好的。感动就发生在这些人物渐变渐美

的地方，就发生在人物直面不可逆不可抗的人生苦难中。

3.“成长”辩论，探讨成长之路

话题设计：书中的人物都在跨越自己的人生苦难中成长，那么成

长的必经之路一定是苦难吗？苦难一定能带来成长吗？请结合书中

的具体事例和自己的生活经历、阅读经历，来和同学辩一辩。

正方：苦难一定能带来成长

反方：苦难不一定能带来成长

设计意图：通过辩论和话题总结，理性地看待成长和生活中的各

种变化。

经过这样的深入思考和辩论、交流，学生们对成长和苦难有理性

的认识，也有感性的体会。具备接受各种变化的强大内心，才能积极

向上，勇敢面对一切。

（五）阅读拓展

1.