《草房子》阅读交流会修.docx

《草房子》阅读交流会教学设计教学目标：1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。2、引领学会用精读的方法分析人物形象，在品析人物时对照自我获得成长启示。3、引导学生积累好的读书方法。教学过程：（红色学生预设、黑色书中原文、蓝色老师语）导入（先板书好主题）（2分）师：著名儿童文学作家高洪波曾这样评价过一部作品水乡风情画，拳拳少儿心。同学们觉得他评价的是哪一部儿童文学作品同学们齐答《草房子》是的，在高洪波看来最打动人心的莫过于草房子中所描绘的如画风光和孩子们之间毫无瑕疵的纯情，那么草房子最打动你的又是什么呢？今天这堂课就让我们聚焦草房子来开展一次阅读交流会，共同感悟油麻地孩子成长的伤痛与美丽。了解作者作品（5分）首先我们来认识一下《草房子》的作者曹文轩。出示曹文轩的图片。 你了解作者及他的作品吗？你是从哪里了解到的？（看书先看序文或前言及作者介绍和内容提要，知道全书概况有助于我们的阅读，这是个细心的好习惯）师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。《草房子》就是一部充满儿童纯真情怀的小说。小说以桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。《草房子》每章都是相对独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事。同学们读了这本书，你最喜欢书中的哪个人物？我喜欢善良美丽能歌善舞的纸月我喜欢聪明好奇，敢想敢做的桑桑我喜欢亭亭玉立，声音如银铃般清脆的白雀我喜欢会吹笛子的蒋一轮老师曹文轩笔下的每个人物都有各自的魅力，但一定有很多同学跟老师一样对其中的一个人物有深刻的印象（出示ppt秃鹤图片）今天我们就来聊聊这个本书中出现的第一个人物秃鹤，读了草房子你认识了一个什么样的秃鹤？请同学们先在小组内讨论交流这个问题，然后再来汇报，开始吧！（5分）三、品析人物（12分）1、黄素华（秃鹤原本叫陆鹤，因为他是个十足的秃子，秃的发亮，大家都喜欢摸他的秃头，所以叫他秃鹤。我从书中第 页的这一段话中知道的）读：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（我从光溜溜和打了蜡一般感受到秃鹤头上没有一根头发，仿佛会发亮，很滑稽）（(出示ppt)你抓住了人物的外貌描写（板书外貌），无处不显示一个秃字，但却没有一丝戏笑文字朴实。客观生动的外貌描写有助于我们在头脑中构造人物形象）梁春艳（我读到了一个自卑的秃鹤，请大家看到书上第 页中的这段话）雨沙沙沙打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。秃鹤捡起一块瓦片，砸了过去，惊得那几只鸭子拍着翅膀往远处游去。秃鹤又接二连三地砸出去六七块瓦片，直到他的瓦片再也惊动不了那几只鸭子，他才罢手。他感到有点凉了，但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室。（从这段话中我感受到秃鹤因为被纸月它们嘲笑了很沮丧，他把怒气发泄在鸭子身上，可能他看到鸭子羽毛丰满而自己却是光秃秃的，同学们也是个个有头发，只有他没有头发，心里感到自卑）当自己都不自信时，就觉得世界都充满恶意，哪怕是几只鸭子袁浩(我看到了一个孤立无助的秃鹤，请大家看到书上第 页，桑桑和阿恕抢了秃鹤的帽子，秃鹤苦苦追赶，同学们都在边上看热闹笑话他，没有人去帮助他，请大家看到这几句话）秃鹤连忙一边用一只手挡住脑袋，一边伸手向同桌叫着：”给我帽子！”秃鹤追过去：”给我!给我!给我帽子!”秃鹤苦苦地叫着：”我的帽子!我的帽子!”秃鹤在校园里东一头西一头地找着阿恕：“我的帽子，我的帽子……”秃鹤揪住了桑桑：”我的帽子!”秃鹤依然叫着：”我的帽子!”秃鹤就将桑桑扑倒在田埂上：”我的帽子!”（这几句话秃鹤都在说我的帽子，从他的话语中我感受到秃鹤很无助无奈，他除了说我的帽子我的帽子，他也不知道自己能说什么，他没有请求别人帮忙，或许他知道没人会帮他，他只能自己倔强的去找自己的帽子。）（老师和你一样也看到了一个孤立无助的秃鹤，（出示ppt）大家看到屏幕,指名读,你读出了秃鹤的无助无奈，人物的语言可以帮助我们听到人物的内心声音。（板书语言））任静瑶（这一部分我有补充，请大家看到这句话）秃鹤倚着旗杆，瘫坐着不动了，脑袋歪着，咬着牙，噙着泪。（这句话让我看到一个坚强的秃鹤，从倚着、瘫坐我看到他被戏弄非常伤心，整个人都没力气了，但他却还是咬着牙、噙着泪强忍着不哭出来。）（抓住人物动作（板书）感知人物情绪，你有好的读书方法）张文璐（这个片段我也有话想说，请大家看到这句话）秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土，把泥土湿了一片。（这里秃鹤最终还是哭了，我认为秃鹤是个自尊心非常强的人，他在