9 走近发明家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docx
9走近发明家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
9走近发明家（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用
课程基本信息
1.课程名称：《走近发明家》
2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册
3.授课时间：[具体上课日期]
4.教学时数：1课时
本节课我们将通过综合实践活动，引导学生了解发明家的故事，激发学生的创新意识和实践能力，与四年级下册综合实践活动课程内容紧密结合，旨在培养学生的动手能力和探究精神。
核心素养目标
1.探究能力：通过走近发明家的故事，引导学生主动探索发明创造的历程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.创新思维：激发学生的想象力，鼓励他们提出新想法，培养学生的创新思维和创造能力。
3.实践操作：通过动手实践，提升学生的动手操作能力，使学生在实践中学习和体验，增强实际操作技能。
4.团队协作：在小组活动中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作意识和团队解决问题的能力。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力，他们好奇心强，善于观察和思考，对于新事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经学习了基本的科学知识和探究方法，能够理解简单的科学原理，这为走近发明家的课程奠定了基础。
在能力方面，学生具备初步的分析问题和解决问题的能力，但尚需在创新思维和实践操作能力上进一步培养。他们可能习惯了传统的学习方式，需要引导他们通过实践活动来提升动手能力和创新意识。
在素质方面，学生开始形成初步的科学态度和价值观，但还需要通过具体的学习活动来加深对科学探究的理解和认识。在行为习惯上，学生可能较为活跃，但有时缺乏持久性和专注力，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
对于本课程的学习，学生的好奇心和探索欲将起到积极的推动作用，但同时也需要注意培养学生良好的学习习惯和合作精神，以便更好地融入小组讨论和实践活动，提高学习效果。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究为主，引导学生深入了解发明家的创新过程。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟发明家的思考过程；安排小组实验，让学生动手制作简单的发明原型，体验发明过程。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示发明家的故事和相关发明，以及视频资料来增强直观感受，激发学生学习兴趣。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要一起学习一个非常有意思的主题——《走近发明家》。在这个课程中，我们将了解一些伟大的发明家和他们了不起的发明。请大家先思考一下，什么是发明？你们能想到一些著名的发明家吗？
（学生思考并回答）
很好，那么我们现在就开始今天的课程吧！
2.发明家的故事分享
首先，我想给大家分享一个发明家的故事。这个故事的主人公是托马斯·爱迪生，他被誉为“发明大王”。请大家认真听，看看你们能从他的故事中学到什么。
（讲述爱迪生的故事，强调他的坚持不懈和勇于创新的精神）
3.课文内容探究
现在，请大家打开课本，我们一起来看看课文《走近发明家》中讲述了哪些内容。
（引导学生阅读课文，注意理解课文主旨）
A.第一部分：发明家的定义
请一位同学来朗读第一部分，让我们了解一下什么是发明家。
（学生朗读）
那么，根据课文内容，你们觉得发明家是什么样的人呢？
（学生回答，教师总结）
B.第二部分：发明家的特质
（学生小组讨论，教师巡回指导）
C.第三部分：发明家的故事
现在，我们来到了课文的第三部分，这里介绍了几位发明家的故事。请大家仔细阅读，看看你们能从这些故事中学到什么。
（学生阅读，教师提问）
1)请问，这些发明家是如何克服困难的？
2)他们发明的过程有哪些共同点？
3)他们的发明对世界产生了哪些影响？
（学生回答，教师总结）
4.小组活动：发明家角色扮演
现在，我想请大家分成几个小组，每个小组选择一位发明家，进行角色扮演。你们需要模拟这位发明家的思考过程，尝试解决一个问题，并最终完成一项发明。
（分配角色，学生分组进行活动）
A.每个小组讨论并确定要解决的问题。
B.分享发明家的思考过程，尝试找出解决问题的方法。
C.设计并制作一个简单的发明原型。
D.展示你们的发明，并解释它如何解决所面临的问题。
（学生展示，教师点评）
5.总结与反思
同学们，通过今天的学习，我们了解了许多发明家的故事，也亲身体验了发明的过程。现在，让我们来总结一下我们学到了什么。
A.发明家的特质：创新思维、坚持不懈、勇敢面对困难等。
B.发明的过程：发现问题、思考解决方案、实践操作、不断改进等。
C.发明对世界的影响：改