原创：人教s版第十册第课《海豚救人》教学设计.doc

《海豚救人》教学设计 宁都县田埠中心小学 张彩凤 一.教材分析 《海豚救人》是人教S版第十册中的一篇略读课文。课文先举了三个真实事例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。作者以生动的笔墨展现了动物世界是神秘的、有趣的，告诉人们，动物是人类的好朋友。人类应该和动物和谐相处，从而激发人们保护动物、爱护动物的意识。 这是一篇说明文，采用了举例子、列数字、提出问题、回答问题的表达方法。 二.学生分析 《海豚救人》这篇课文，对于五年级学生来说并非一篇难懂的课文，孩子们对这篇课文中的主人公——海豚，一定都非常喜爱，也应该从电视上、书本上或网上了解了不少关于海豚的知识。学生对本课的内容会很感兴趣。海豚救人的故事学生可能听说过，但是原因就未必清楚了，所以学生会觉得课文内容新鲜而有趣，阅读的兴致较高。 三.教学设计理念 《海豚救人》是一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。略读课文应是“教”略“学”不略，教师的“教”要尽量地“略”，学生的“学”要尽量地“丰”，以求最大限度地扩张课堂，拓展课文，促进学生的语文素质的形成和发展。 四、教学目标： 情感目标：让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。 知识目标：认识本课3个生字。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法,体会重点句统领全文,承上启下的过渡和照应的作用。有感情地朗读课文，理解课文内容。 能力目标：通过理解课文内容，学会说明事理的表达方法，并能够正确运用各种表达方法。 教学重、难点： 重点：在理解课文内容的同时，掌握说明事理的表达方法。 难点：掌握新的表达方法。会运用各种表达方法。 五、课前准备 相关课件 六、课时 一课时 七、教学过程： （一）、谈话导入新课。 师：同学们，你看过海豚的表演吗？谁想告诉大家，你对海豚的了解？（出示有关图片）（海豚不仅具有高超的表演技能，而且还是一名见义勇为的海上救生员，这位救生员是怎样救人于危难之际的，我想同学们学了这篇课文后你就会知道了） 。 1、（板书课题：海豚救人）学生齐读课题。 2、同学们看见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ 3、学生小组讨论、交流。 4、教师出示（问题）： （1）海豚怎样救人？ （2）海豚救人的故事？ （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 过渡：课后的练习中也提到了同学们想知道的一些问题。 （二）、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2.检查读书情况。 3.再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ 4.学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究） （三）、检查自学情况。 1.刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？ （汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）学生讲，教师将海豚救人的三个事例列表归纳。 时 间 地 点 人 物 救人经过 １９６６ 太平洋 韩国１０名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩 １９７２ 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送 １９９２ 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游 点拨：教师指导，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐。 2.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。 3.殊途同归，融汇理解。 ① 出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。  ② 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？  ③ 生用书中的语言组织表达。  ④ 师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！ （四）、激发情感，升华认识 １、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！ ２、请若干学生畅所欲言。  ３、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！  ４、课内走向课外，激励学生的