Unit3 My weekend plan B Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit3MyweekendplanBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3MyweekendplanBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
教材分析
Unit3MyweekendplanBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本节课主要围绕学生的周末计划展开，通过阅读和写作活动，帮助学生掌握一般过去时态，提高英语表达能力。内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与阅读和写作活动，提升对英语语法结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的英语基础，包括现在时态的简单表达和常用词汇。他们能进行基本的日常对话，理解简单的英语指令，并能在教师的引导下完成一些基础的阅读和写作任务。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速学习新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过听说活动来提高语言能力，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来深入理解语言。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在掌握一般过去时态时可能存在困难，尤其是在区分过去时态的规则和用法上。此外，学生在写作时可能面临组织思路和词汇表达的问题，尤其是在描述具体活动时如何用连贯的语言表达。此外，学生在面对较长的阅读材料时，可能会出现理解困难或缺乏耐心。
教学资源
-教材：人教PEP版英语六年级上册
-课件：多媒体教学课件，包含图片、视频和音频材料
-教学卡片：用于展示时态规则和例句
-互动白板：用于展示和讨论课堂内容
-网络资源：在线词典和语法参考网站
-学生活动手册：用于学生完成阅读和写作练习
-纸张和文具：用于学生书写和绘图
-电子设备：笔记本电脑或平板电脑，用于展示和互动教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时的构成和用法。
设计预习问题：围绕“一般过去时的使用场景”，设计问题如“你能找到哪些生活中的一般过去时例子？”
监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解一般过去时的概念和基本结构。
思考预习问题：学生思考并记录自己在预习过程中遇到的问题和疑惑。
提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题等提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索和解决问题。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源和成果的共享。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段描述周末活动的视频，引出“一般过去时”这一课题。
讲解知识点：讲解一般过去时的构成规则和常见用法，如“Yesterday,Iwenttothepark.”
组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟过去发生的事情，练习使用一般过去时。
解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，及时解答，如“Whydoweusewentinsteadofgo?”
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般过去时。
提问与讨论：学生就练习中出现的问题进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解语法知识。
活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于一般过去时的写作练习，如写一篇关于自己过去的周末计划的短文。
提供拓展资源：推荐一些关于时态的英语学习网站和书籍。
反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。
拓展学习：利用教师提供的资源进行进一步学习。
反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和练习。
反思总结法：通过反思，帮助学生提升