7.2《秦腔》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
7.2《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课以2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第7.2节《秦腔》为教学内容，主要围绕秦腔的历史、艺术特点及其文化内涵进行讲解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的戏曲知识相联系，通过对比分析，帮助学生深入了解秦腔的独特魅力。同时，结合学生对其他地方戏曲的了解，拓宽学生的文化视野。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏秦腔艺术，提高对传统戏曲艺术的认识和鉴赏水平。
2.增强学生的文化理解意识，理解秦腔所蕴含的中华优秀传统文化和地域特色。
3.培养学生的跨文化沟通能力，通过学习秦腔，促进对不同文化背景的理解和尊重。
三、学情分析
本节课面向的是高中二年级的学生，这个阶段的学生已经具备一定的语文基础和审美能力，对传统文化有一定的兴趣和认知。在知识层面，学生已经接触过一些戏曲知识，对戏曲的基本概念和形式有所了解。然而，对于秦腔这种具有地方特色的戏曲形式，学生可能了解不多，对其历史背景、艺术特点和文化内涵的认识较为有限。
在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但面对深层次的文学鉴赏和文化理解，他们的能力还有待提高。他们能够通过文本分析来理解文学作品，但在对戏曲艺术这种综合艺术形式的鉴赏上，可能缺乏系统的分析和评价方法。
在素质方面，学生的文化素养和审美情趣逐渐形成，但受限于生活经验和知识储备，他们对传统文化的理解和认同可能不够深入。此外，部分学生可能因为地域文化的差异，对秦腔这种地方戏曲的接受程度不同。
在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能因为对戏曲不感兴趣而参与度不高。这对课程学习有一定的影响，可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学PPT。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：秦腔历史介绍、艺术特点分析、相关视频资料、网络文献资料。
4.教学手段：实物展示（秦腔脸谱、服饰等）、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕秦腔的历史与艺术特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦腔的起源是什么？”“秦腔的唱腔有哪些特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦腔的历史背景和艺术特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解秦腔的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放秦腔选段或讲述秦腔故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解秦腔的唱腔、表演形式、乐器使用等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦腔的艺术特色，以及它如何体现地方文化。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“秦腔与其他戏曲的区别在哪里？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和对秦腔的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦腔的艺术特点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析秦腔的艺术特色。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解秦腔的艺术特点，掌握其艺术表现手法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置秦腔相关的阅读作业，如阅读《秦腔》原著片段，撰写读书笔记。
提供拓展资源：提供与秦腔相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资