《一个消逝了的山村》《秦腔》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《一个消逝了的山村》《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
一、课程基本信息
1.课程名称：《一个消逝了的山村》《秦腔》说课稿
2.教学年级和班级：高中二年级
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等方面。通过阅读《一个消逝了的山村》和《秦腔》，学生将深入了解中国农村变迁和地方戏曲文化，提升对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过分析作品的艺术手法和思想内涵，学生能够提高审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维，为终身学习打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文学阅读基础，对散文和小说的基本阅读方法有所了解。在初中阶段，他们接触过一些描写自然景观和地方文化的作品，对《一个消逝了的山村》中的乡村描写和《秦腔》中的戏曲文化有一定的认知基础。
2.学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对文学作品通常具有较高的兴趣，尤其是对中国传统文化和地方戏曲。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则可能更偏好深入分析和个人解读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《一个消逝了的山村》时可能对一些地方方言和文化背景感到困惑，影响对文本的理解。在阅读《秦腔》时，由于戏曲文化的独特性和地方性，学生可能难以把握戏曲的艺术特色和深层内涵。此外，对于文本中的象征意义和隐喻手法，学生可能需要教师的引导和帮助来更好地理解。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《一个消逝了的山村》和《秦腔》。
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
-信息化资源：中国传统文化相关网站，如地方戏曲博物馆、民俗文化资料库等。
-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、讨论卡片、思维导图工具。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地方戏曲的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们看过戏曲表演吗？你们知道戏曲与我们传统文化的关系吗？”
展示一些关于中国传统戏曲的图片或视频片段，让学生初步感受戏曲的魅力或特点。
简短介绍戏曲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、戏曲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解戏曲的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解戏曲的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍戏曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、戏曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解戏曲的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的戏曲案例进行分析，如京剧、越剧、豫剧等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解戏曲的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用戏曲解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的戏曲种类进行讨论。
小组内讨论该戏曲种类的现状、特点以及可能的创新方向。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戏曲的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选戏曲种类的介绍、现状分析及创新建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调戏曲的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括戏曲的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调戏曲在传承和弘扬中国传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用戏曲。
七、课后作业
目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。
过程：
布置课后作业：让学生以小组为单位，选择一种戏曲进行深入研究，撰写一篇关于该戏曲的短文或报告，内容可包括戏曲的历史、艺术特点、代表剧目等。要求学生在报告中结合实际，提出对戏曲发展的看法和建议。
八、教学反思
在课后，教师应反思教学过程，评估学生的学习效果，总结教学经验，以便在未来的教学中不断改进。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《中国戏曲发展史》：通过阅读此书，学生可以深入了解中国戏曲的历史渊源、发展脉络和艺术特点。
《戏曲艺术入门》：这本书以通俗易懂的语言介绍了戏曲的基本知识，包括角色、行当、表演艺术等。
《戏曲经典剧目鉴赏》：选取了多个戏曲剧目的精彩片段进行分析，帮助学生领略不同戏曲剧目的艺