第三单元《用小数除法解决实际问题》 (说课稿)-2024-2025学年人教版五年级数学上册.docx
第三单元《用小数除法解决实际问题》(说课稿)-2024-2025学年人教版五年级数学上册
一、设计意图
本节课旨在帮助学生掌握小数除法在解决实际问题中的应用，通过联系生活实际，让学生在具体的情境中感受数学的价值，提高学生运用小数除法解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、探究交流等方式，培养学生的合作意识和创新思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生数学建模能力，通过实际问题引导学生建立数学模型，理解小数除法的意义；提升学生逻辑推理能力，通过分析问题、解决问题，让学生学会推理和论证；增强学生应用意识，让学生意识到数学在生活中的应用价值，提高解决实际问题的能力；同时，培养学生合作交流能力和创新精神，通过小组合作学习，培养学生的团队协作和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
②能够将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行计算和求解。
③通过具体的例子，理解商不变的性质，并能灵活应用于实际问题中。
2.教学难点
①正确理解和应用商不变的性质，特别是在解决复杂问题时，如何灵活调整被除数和除数。
②在实际问题中，如何准确识别小数除法的适用性，并进行合理的数学建模。
③培养学生分析问题、解决问题的能力，特别是在面对新情境时，如何运用所学知识进行创新性的思考和计算。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版五年级数学上册《用小数除法解决实际问题》的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示小数除法计算过程的动画、实际生活场景图片等，以帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，以便进行小数除法的演示和练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“小数除法解决实际问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将生活中的购物问题转化为小数除法问题？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的基本概念和计算方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“如何确定小数除法的商是整数还是小数？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解小数除法解决实际问题的基本思路，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际购物案例，引出“小数除法解决实际问题”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解小数除法的计算步骤和注意事项，结合实例如“8.5÷1.7”进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，解决“如何计算家庭用电费用？”等问题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小数除法中如何处理余数？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的计算方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数除法解决实际问题的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解小数除法的计算方法，掌握解决实际问题的技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“计算家庭一个月的水电费”等实际问题，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与“小数除法解决实际问题”相关的拓展资源，如数学竞赛题库、生活应用案例等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
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