聆听学生的心声 --班主任与每个学生演示课件.ppt

情绪管理 认知调整法 客观评价自我、克服错误思维方式 愉快情绪法 自得其乐、笑口常开、助人为乐、成功体验法 负面情绪消除法 合理宣泄、松弛法、目标转移法 自我防御法 好好的 社会适应与技能（行为偏差生辅导） 什么叫学生行为偏差 行为偏差的类型 行为偏差原因 行为偏差的干预 好好的 什么叫儿童行为问题 行为问题是指一种持久的、反复发生的、反社会的、侵犯性的或反抗性的行为（WHO，1988） 行为问题是指妨碍儿童身心健康、影响儿童智能发展，或是给家庭、学校和社会带来麻烦的行为（孙煜明，1992） 行为问题是指儿童发展过程中的一种常见现象，主要表现在攻击反抗、违纪越轨、焦虑抑郁、孤僻退缩以及各种身体不适等方面（吕勤，2003） 好好的 攻击性行为 原因分析 生理上内分泌不平衡 错误模仿影视暴力行为，以此为荣 参加了不良团伙，染上恶习 被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放。 不能控制自己冲动过激的情绪。 辅导策略 了解学生在哪一种情境最可能表现出攻击性行为，应尽可能避免此种情境出现。 把可能打架的学生相对隔离，保持距离，以避免惹是生非。 引导他们懂得爱与尊重别人，以爱的情感冲淡他们对同学紧张、敌对的情绪。 好好的 攻击性行为—2 尽可能强化他们非攻击性行为，以培养积极的行为抵制非攻击性行为的发生。 避免强烈的惩罚，如罚站、禁闭、当众辱骂。 创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。 让学生做一些需要体力的服务性活动，如发薄子、打扫教室、拿教具等，以缓解其精力无处释放的紧张状态。 个别咨询，帮助他们学会自我控制、自我调节。 对于打架的学生要作冷处理，让他们各自写下打架的起因、经过以及自己的认识。 好好的 聆听学生的心声 ——班主任与每个学生 上海市教育科学研究院 吴增强 教授 好好的 一、由学生成长状况引起的思考 二、当前学生成长重要主题 三、典型案例分析 好好的 一、由学生成长状况引起的思考 生活状态 生命安全 生命健康 人生价值与生死观 几点思考 好好的 生活状况调查 睡眠不足8小时的：小学生10%，初中生43%，高中生64.2% 精神状态随年级升高而下降 自由安排的时间不多 家庭幸福感 生活满意度 好好的 精神状态 好好的 交通安全意识 过马路遵守交通规则 好好的 性健康知识、性观念调查 “青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生14%,高中生为12.7% “爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9% “对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的: 初中生为32.7%,高中生为25.1% 好好的 人生价值观选择: ”人生最重要的是什么” 小学生：健康、安全、成就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；财产、贞操、权力 好好的 生命观模糊 你相信人能够死而复生吗？ （17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回） 好好的 对弱者的态度 好好的 几点思考 关怀学生健康成长面临两难诀择 社会文化多元性，对于学生成长具有两面性 随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大 小学生是行为规范、榜样示范最佳期 中学生价值判断与理性选择能力日趋重要 心灵对话是当代教师与学生基本交往方式 好好的 二、当前学生成长重要主题 心智的和谐发展（优秀生辅导） 关注弱势学生群体（留守生辅导） 厌学与动机激发（厌学生辅导） 青春期辅导（异性交往困惑生辅导） 正确使用网络（网络成瘾生辅导） 自我认同与健康情绪（情绪失调生辅导） 社会适应与技能（行为偏差生辅导） 危机预防与干预（灾后生辅导） 好好的 心智的和谐发展（优秀生辅导） 优秀生也需要心理关怀 学生是完整的生命体 如何对待别人的关注与评价 过于在乎别人会丧失主体精神 如何与别人沟通 人际交往是一种智慧 好好的 案例: 好孩子的思维盲点 我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功 好好的 关注弱势学生群体（留守生辅导） 不让一个孩子掉队，体现教育公平 留守儿童的生存状态值得关注 培养学生的抗逆力 好好的 心理弹性现象学描述 Emmy Werner(1982)报告了一项长达30年的纵向研究，她的研究开始于1955年，她发现，在700个多民族样本中有将近200个处于危险状态，其主要的环境因素有四个：母亲预产期压力、贫穷、日常生活不稳定、父母亲的心理健康问题。Werner发现200个高危儿童中有72个尽管处境危险但做得非常好。 好好的 心理弹性理论（resilience）