《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》
2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册
3.授课时间：[具体上课日期和时间]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习统编版语文教材三年级上册第三单元的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，通过引导学生阅读奇妙王国的故事，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读能力和想象力，同时提高学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过阅读《在那奇妙的王国里》，学生将提升文本理解与鉴赏能力，学会提取关键信息，形成自己的见解。同时，课程将激发学生的创新思维和想象力，鼓励其通过创造性表达来展现对奇妙王国的理解。此外，通过小组讨论和分享，学生将增强合作意识，提高沟通与交流能力，培养良好的学习习惯和方法，为终身学习奠定基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了基础的汉字认读、词语理解和简单的句子构造。他们对童话故事有了一定的接触，能够理解故事的基本情节和角色特征。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对奇幻故事充满好奇，对探索未知领域有浓厚兴趣。他们在学习上具备一定的自主阅读能力，喜欢通过故事来学习新知识。学生的个性差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在阅读《在那奇妙的王国里》时，学生可能会遇到不熟悉的字词，需要通过上下文来推测词义。此外，对于故事中的抽象概念和深层含义，学生可能难以完全理解，需要教师的引导和解释。在表达自己的理解和感受时，学生可能缺乏足够的词汇和表达技巧，需要教师提供适当的支架。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以故事导入激发学生的兴趣，通过教师引导与学生互动讨论的方式，深入解析文本。设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对文本的体验和理解。此外，采用小组合作学习，让学生在小组内分享阅读心得，互相学习。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示故事插图和动画，以形象直观的方式帮助学生理解故事内容和情感。通过这些方法，促进学生主动参与和互动，提高教学效果。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有去过奇妙的地方？那里有什么特别之处？”
-回顾旧知：回顾上一单元学习的童话故事，让学生分享他们最喜欢的角色或情节。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：介绍《在那奇妙的王国里》的故事背景，讲述故事的主要内容和人物。
-举例说明：通过展示故事中的插图，帮助学生理解故事中的场景和角色。
-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：
-故事中的奇遇有哪些？
-你认为主人公在奇妙王国里学到了什么？
-如果你是故事中的主人公，你会怎么做？
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生选择故事中的一个场景，用绘画或写作的方式表达出来。
-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生用适当的语言和图像表达自己的理解。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师邀请学生分享自己的作品和想法，总结本节课的学习内容。
-强调故事中的积极价值观，如勇敢、善良、智慧等，鼓励学生在生活中实践这些品质。
5.作业布置（约5分钟）
-让学生回家后，选择一个自己喜欢的故事，向家人讲述故事内容，并分享自己的感受。
-鼓励学生记录下讲述故事的过程，第二天在课堂上与同学分享。
具体教学过程如下：
-导入：
-教师通过提问方式引导学生思考，激发他们对奇妙王国的兴趣。
-学生分享自己的想象和经验，教师总结并引入本节课的故事。
-新课呈现：
-教师讲述《在那奇妙的王国里》的故事，讲解故事中的关键知识点。
-展示故事插图，帮助学生理解故事情节和角色特点。
-学生分小组讨论，教师巡回指导，确保每个学生都能参与讨论。
-巩固练习：
-学生根据讨论结果，选择一个场景进行创作，可以是绘画或写作。
-教师观察学生的创作过程，提供必要的帮助和建议。
-课堂总结：
-教师邀请学生分享自己的作品和想法，总结本节课的学习成果。
-强调故事中的积极价值观，鼓励学生在生活中实践。
-作业布置：
-教师布置作业，让学生回家后讲述一个故事，并记录下过程。
-鼓励学生在第二天课堂上分享自己的讲述经历。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面：
1.语言运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够流利地朗读《在那奇妙的