10《竹节人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx
10《竹节人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
10《竹节人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
教学内容
《竹节人》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，位于第十课。本节课的主要内容包括：学习课文《竹节人》，了解课文讲述了作者童年时代制作和玩耍竹节人的故事，体会作者对童年时光的怀念之情。通过学习，使学生掌握生字词，理解课文大意，培养阅读理解能力和想象力，同时学会通过细节描写来表现人物情感。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《竹节人》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品的分析和鉴赏能力。
3.文化传承与理解：通过学习《竹节人》，使学生了解传统文化中的玩具，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发想象力，提高审美素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够自主阅读并理解简单的文学作品。
-学生对课文的基本结构有了初步的认识，能够分析文章的主题和情感。
-学生在之前的课程中已经学习过如何通过细节描写来体会人物情感。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对具有趣味性的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习知识。
-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。
-学生在学习过程中倾向于合作学习，喜欢与同学一起讨论和分享。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解课文中的一些生字词上遇到困难，需要教师引导和解释。
-学生在分析课文情感和主题时可能缺乏深度，需要教师引导他们从细节中发现情感变化。
-学生在运用课文中的表达方式时可能感到困难，需要教师提供更多的实践机会和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备齐全2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。
2.辅助材料：准备与《竹节人》课文相关的图片，如竹节人的形象图，以及视频片段，以增强学生对课文内容的直观理解。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《竹节人》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们小时候有没有玩过什么特别的玩具？它给你们带来了哪些快乐？”
-展示《竹节人》的图片，让学生初步感受竹节人的形象和特点。
-简短介绍《竹节人》的背景，讲述作者通过制作竹节人回忆童年的故事，为接下来的学习打下基础。
2.《竹节人》课文阅读与理解（10分钟）
目标：让学生了解《竹节人》的故事内容，理解课文的基本结构。
过程：
-讲解课文《竹节人》的生字词，帮助学生扫除阅读障碍。
-指导学生通读课文，理解故事的基本情节。
-介绍课文的结构，如起承转合，让学生了解文学作品的基本框架。
3.《竹节人》情感分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感变化和人物心理。
过程：
-分析课文中的关键情感表达，如快乐、怀念、失落等。
-举例说明作者是如何通过细节描写来表现人物情感变化的。
-引导学生思考这些情感变化背后的原因，以及它们对故事情节的推动作用。
-小组讨论：让学生分组讨论课文中的情感变化，分享自己的感受和理解。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感变化或人物心理进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的表现形式、情感内涵以及可能的情感体验。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹节人》的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感变化的分析、人物心理的解读等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹节人》的情感体验和文化价值。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括《竹节人》的故事情节、情感变化、人物心理等。
-强调通过课文学习，学生应体会到的对童年时光的怀念和对传统文化的理解。
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《竹节人》的短文或报告，以巩固学习效果，并深入思考课文中的情感和文化内涵。
学生学习效果
学生学习效果