10《用化石作证据》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册苏教版.docx
10《用化石作证据》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“用化石作证据”为主题，紧密结合苏教版科学六年级上册教材内容，通过以下步骤进行设计：
1.引导学生回顾已学的生物进化相关知识，为新课内容做好铺垫。
2.通过观察不同化石的形态和特点，让学生认识到化石是研究生物进化的直接证据。
3.以小组讨论的形式，探讨化石的形成过程及其与生物进化的关系。
4.结合教材中的实例，让学生了解科学家如何利用化石证据研究生物进化。
5.总结本节课所学内容，强调化石在生物进化研究中的重要作用，激发学生对科学探究的兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究与思维发展：通过观察和比较化石，培养学生观察、分析和推理的能力，提升科学探究素养。
2.科学态度与价值观：引导学生形成基于证据的科学态度，理解化石在生物进化研究中的价值，增强对自然和生命的尊重。
3.科学知识与应用：使学生掌握化石作为生物进化证据的基本概念，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提升科学知识应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了生物的分类、生物进化的基本概念以及生物多样性的相关知识。他们了解生物的形态结构和生活习性，并对生物的进化过程有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对自然界充满好奇心，对生物进化和化石的形成表现出浓厚的兴趣。他们在观察、分析和讨论方面具有一定的能力，善于通过直观的观察来理解抽象的概念。学生的个性化学习风格各异，有的偏好动手操作，有的喜欢通过讨论交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能对化石的形成过程和其作为生物进化证据的理解存在困难，需要通过具体的实例和直观的教学手段来加深理解。此外，将抽象的进化理论应用到具体实例中，以及理解化石记录的局限性，可能会成为他们学习的挑战。
教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪
-软件资源：生物进化相关教学软件、化石图片库
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：在线科学教育资源、电子互动白板
-教学手段：小组合作学习工具、实验器材、模型化石
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些有趣的化石图片，引发学生对化石的好奇心，提问：“你们知道这些石头为什么这么特别吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾已学的生物分类和生物进化的基本概念，例如：“我们之前学过生物是如何分类的，还记得吗？生物进化的过程中，化石扮演了什么角色呢？”
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍化石的定义、形成过程以及其在生物进化研究中的重要性。
-举例说明：通过展示不同类型的化石及其所代表的生物，如恐龙化石、三叶虫化石等，让学生理解化石是如何作为生物进化证据的。
-互动探究：将学生分组，每组发一套模型化石，让学生模拟化石的形成过程，并讨论化石的形成条件及其对生物进化的意义。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据教材中的案例，尝试分析化石记录的生物进化历程，并撰写简短的总结报告。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解化石证据与生物进化的关系。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的核心内容，强调化石在生物进化研究中的重要作用，并指出化石证据的局限性。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生收集不同类型的化石图片，并简要描述其代表的生物及其在进化过程中的地位，下节课分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关书籍：《生物进化简史》、《化石的故事》、《探索生命的起源》
-科普文章：介绍化石形成的科学原理、著名化石发现的故事
-视频资料：纪录片《生命之旅》、《化石探秘》
-博物馆资源：本地自然博物馆或地质博物馆的参观资源
-在线互动平台：科学探究社区，如“科学松鼠会”
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后阅读相关书籍，以更深入地了解生物进化和化石知识。
-安排学生在课堂上分享所阅读书籍中的有趣案例或知识点。
-引导学生关注科普文章，培养其科学阅读习惯，并讨论文章中的科学问题。
-组织观看相关视频资料，让学生在视觉上感受化石的形成和发现过程。
-安排参观博物馆的活动，让学生亲身体验化石的魅力，了解其在科学研究中扮演的角色。
-鼓励学生加入在线科学探究社区，参与科学讨论，拓宽视野，与其他科学爱好者交流心得。
-建议学生通过写作、绘图或制作模型的方式，总结和展示他们对化石和生物进化的理解。
-鼓励学生开展小规模的科学项目，如收集本地化石样本，进行分类和记录，以实践科学探究过程。
板书