山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module1 TheThird Period Grammar说课稿 外研版必修5[001].docx
山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module1TheThirdPeriodGrammar说课稿外研版必修5
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module1TheThirdPeriodGrammar说课稿外研版必修5
教学内容
本节课内容选自外研版必修5Module1TheThirdPeriod，主要围绕语法知识展开。本章节主要包括一般现在时态的肯定、否定和疑问句的构成方法，以及祈使句的构成和使用。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时态的语法知识，并能运用到实际交流中。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过语法练习和情境对话，提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。通过本单元的学习，学生能够理解一般现在时态在描述习惯、规则和普遍真理时的用法，并能在实际交流中正确运用。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入本节课之前，已经接触并学习了英语基础语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类的用法，以及一些简单的时态。然而，对于一般现在时态的用法，可能还处于初步理解阶段，对时态的构成和用法有一定的模糊性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对英语学习普遍具有兴趣，尤其是对于能够提高语言表达能力的语法学习。学生们的学习能力强，能够快速接受新知识，但在理解和运用时态方面可能存在差异。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，例如通过图表和示例来理解语法规则；而另一些学生可能更偏向于实践学习，通过实际对话和写作来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习一般现在时态时，学生可能会遇到以下困难：一是对时态的区分和应用不够清晰，容易混淆；二是祈使句的构成和使用可能不熟悉；三是将语法知识应用于实际交流时，可能存在表达不准确的问题。此外，学生可能对一些语法规则的记忆不够牢固，导致在口语和写作中犯错。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版必修5Module1的教材和配套练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一般现在时态的图片和实例视频，以增强学生的视觉理解和记忆。
3.教学工具：准备语法练习册、卡片等教学工具，用于课堂练习和游戏，帮助学生巩固语法知识。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中更好地互动和合作。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：通过提问的方式引导学生回顾已学时态，激发学生的学习兴趣。
老师提问：“同学们，我们已经学习了哪些时态？你们能分别举出一些例子吗？”
学生回答，老师总结。
2.学生角色：积极思考，回答老师的问题，回顾所学知识。
二、新课呈现
1.老师角色：介绍本节课的学习目标和内容，引导学生关注一般现在时态。
老师说：“今天我们要学习的是一般现在时态。在学习过程中，我们要掌握一般现在时态的构成、用法以及祈使句的构成。请大家跟紧我的步伐，一起来探索这个有趣的时态吧！”
2.学生角色：认真听讲，关注老师讲解的重点，做好笔记。
三、课堂活动
1.老师角色：通过图片和视频展示一般现在时态的用法，引导学生观察并分析。
老师说：“请大家看这个图片，它是描述人们日常生活的场景。现在，我想请大家用一般现在时态来描述这个场景。”
学生根据图片内容，用一般现在时态进行描述。
2.学生角色：积极参与课堂活动，观察图片，思考并尝试用一般现在时态进行描述。
3.老师角色：展示祈使句的例子，引导学生学习祈使句的构成和用法。
老师说：“除了一般现在时态，我们还要学习祈使句。请大家看这个例子：‘Bequiet,please.’这是一个祈使句，它的构成是‘动词原形+其他’。现在，请大家跟我一起练习。”
学生跟随老师一起练习祈使句。
4.学生角色：积极参与课堂活动，跟随老师练习祈使句。
5.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行对话。
老师说：“现在，请大家分成小组，用一般现在时态和祈使句进行对话。要求：对话内容要真实、有趣，可以描述你们的日常生活。”
学生分组进行对话。
6.学生角色：积极参与小组讨论，运用所学知识进行对话。
四、课堂练习
1.老师角色：设计一些练习题，帮助学生巩固一般现在时态和祈使句的知识。
老师说：“接下来，我们来做一些练习题。请大家认真完成，并在小组内互相检查。”
学生完成练习题。
2.学