八年级语文上册 第六单元 25 诗词五首《赤壁》说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元25诗词五首《赤壁》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首》中的《赤壁》。本诗为宋代诗人苏轼创作，描绘了赤壁古战场的壮丽景色和历史的沧桑变迁，表达了诗人对历史兴衰的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《赤壁》，学生可以巩固对古诗词的鉴赏能力，提高对历史事件的了解和分析能力。教材中已学的《望岳》《春望》等诗作为基础，使学生在理解《赤壁》的意象、情感和艺术手法方面有更好的铺垫。同时，本节课的教学内容与八年级学生的知识水平相符，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁》的意象和语言特色，提高学生鉴赏古诗词的能力，培养其审美情趣和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗人的情感变化，培养学生批判性思维和创造性思维，提升历史事件的解读与思辨能力。

3.文化传承与理解：通过学习《赤壁》，让学生感受中国古代文化魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行创意性写作或艺术创作，将所学应用于实际，激发创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《赤壁》的诗意内涵：引导学生深入理解诗中描绘的赤壁战场景象，以及苏轼对历史的感慨和对人生的思考。重点讲解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子的含义，以及诗中所体现的壮阔与悲凉。

-诗歌的艺术特色：分析苏轼运用意象、典故和修辞手法的特点，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，让学生感受其独特的艺术魅力。

-诗歌的朗读与背诵：强调诗歌的韵律美，指导学生正确朗读，并要求背诵，以加深对诗歌的理解和记忆。

2.教学难点

-历史背景的把握：学生对三国历史可能较为陌生，理解《赤壁》中的历史事件和人物有一定的难度。教师可以通过讲解赤壁之战的历史背景，帮助学生构建知识框架。

-意象的深入解读：诗中的一些意象如“大江”“浪淘尽”等，学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过比喻、举例等方式，帮助学生形象地理解这些意象所传达的情感和哲理。

-诗人情感的把握：苏轼在诗中表达的情感复杂，既有对历史的感慨，也有对个人命运的反思。教师需要引导学生通过诗中的关键词句，如“人生如梦，一尊还酹江月”，来体会诗人的情感变化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《赤壁》相关的历史背景资料、诗人苏轼简介、赤壁古战场图片，以及赤壁之战相关的视频片段，以增强学生对诗歌内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便于学生进行小组合作和讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示赤壁古战场的图片，同时播放《赤壁赋》朗诵音频，引导学生初步感受赤壁的壮丽景色和历史的沧桑。

-提问：“同学们，你们知道赤壁之战吗？它发生在哪个历史时期？”

-学生回答后，教师简要介绍赤壁之战的背景，引出本节课的学习内容《赤壁》。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师带领学生朗读《赤壁》，注意指导学生把握诗歌的节奏和情感。

-分析诗歌的意象和修辞手法，如“大江东去，浪淘尽”，引导学生理解其深层含义。

-讲解诗人的情感变化，从对历史的感慨到对个人命运的反思，如“人生如梦，一尊还酹江月”。

-教师通过提问和讨论的方式，检查学生对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择《赤壁》中的任意两句进行解读，并分享给其他小组。

-教师挑选几组学生的解读进行全班讨论，引导学生进一步理解诗歌的内涵。

-教师给出几个关于诗歌理解和鉴赏的问题，学生独立思考后，在全班分享答案。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“同学们，苏轼在《赤壁》中表达了怎样的情感？你们能从诗中找到对应的词句吗？”

-学生积极寻找并分享答案，教师给予点评和指导。

-教师再提出问题：“如果让你以苏轼的身份，重新创作一首关于赤壁的诗歌，你会怎么写？”

-学生发挥想象，尝试创作，教师选取几份作品进行展示和评价。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心思想和艺术特色。

-提醒学生课后背诵《赤壁》，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：写一篇关于《赤壁》的读后感，要求结合诗歌内容和自己的感受进行创作。

六、知识点梳理

1.《赤壁》诗歌内容理解

-诗歌开篇“大江东去，浪淘尽，千