【PDF】2022 年职业教育国家级教学成果奖总结报告.pdf

附件一 2022 年职业教育国家级教学成果奖总结报告 成 果 名 称农村中小学骨干教师 “三段式双驱动” 培训创新实践 成果完成人姓名管彦平、吴跃辉、李云、王芳、罗蓉、 吴春华、倪方友 成果完成单位名称 昆明学院 教 育 类 别 学历教育 培训   成 果 来 源 中职学校 高职专科学校□高职本科学校 普通高校□研究机构□行业企业□其他 专 业 类 别 教育与体育大类 成 果 类 别立德树人 □专业建设 □三教改革 育人模式 □管理创新 □校企合作 □育训并举 □质量评价 □综合改革 教师培养培训 成 果 网 址 / 推 荐 序 号 5340XP 推荐单位 (盖章) 云南省教育厅 推荐专家组织名称 推 荐 时 间 2022 年 10 月 22 日 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 农村中小学骨干教师 “三段式双驱动”培训创新实践 成果总结报告 目录 一、 问题的提出1 二、 “三段式双驱动”培训模式建构1 三、 “三段式双驱动”培训实践3 四、 “三段式双驱动”培训创新点5 五、 “三段式双驱动”培训实施效果6 六、 “三段式双驱动”培训的应用推广8 七、结语9 农村中小学骨干教师“三段式双驱动”培训创新实践 成果总结报告 一、问题的提出 建设高质量的乡村教师队伍是促进新时代乡村教育高质量发展、 推进教育优质均衡发展的必然要求。近年来，国家出台了一系列旨在 进一步加强乡村教师队伍建设的政策，为新时代乡村教师队伍建设提 出了明确要求。昆明市积极响应上级要求，大力推进乡村教师队伍建 设，加大对各层级农村骨干教师的培训力度，取得了一定成效。但随 着培训规模的扩大，也出现了一系列新的问题，昆明学院与昆明市教 体局合作，立足多年培训实践经验，于2015年开始探索农村中小学 骨干教师“集中培训一返岗实践一展示提升”的“三段式双驱动”培 训模式 （以下简称 “三段式双驱动”培训模式），经过7年的实践不 断提升和完善。 二、 “三段式双驱动”培训模式建构 （一）培训需求分析 为提高培训工作的科学性和针对性，我们开展了全面调研，范围 覆盖昆明市30多所中小学的一线教师、校长、名师工作室主持人、 区级教研员等357人，从培训意愿、培训内容、培训形式、师资需求 等四个方面进行调研，93.2%的教师表示愿意参加教育教学培训；83% 的教师希望紧扣教学中的实际问题，多一些有效教学模式和方法的培 训。81.4%的教师认同 “案例教学” “课堂观摩” “教学实践” “教 学方法交流”等形式的培训；43.7%的教师希望能得到专家的跟进指 导；89.7%的教师关注授课教师的水平，希望来自一线的专家和名师 授课、指导。 （二）对传统培训模式的反思 传统培训模式专家讲、学员听，时间短，复训机会少，培训课程 与农村教学实际