Unit 4 Eat well Section B 2a-2b 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit4EatwellSectionB2a-2b说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4EatwellSectionB2a-2b的内容，帮助学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的实际应用能力，让他们在真实语境中运用所学知识，为未来的学习打下坚实基础。同时，通过讨论和交流，激发学生对健康饮食的兴趣，养成良好的生活习惯。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解并运用健康饮食相关的词汇和句型，描述食物和饮食习惯；文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的饮食差异，增强跨文化交流能力；思维品质方面，学生通过分析文章内容，培养批判性思维和创新思维；学习能力方面，学生能够自主查找资料，合作探讨健康饮食话题，提高自主学习与合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在多方面提升自己的英语核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解和运用与健康饮食相关的词汇和句型，如“diet”，“nutritious”，“balancedeating”，以及能够阅读理解并讨论2a部分的短文。具体包括：

-掌握词汇：如“vegetable”，“fruit”，“grain”，“meat”等与健康饮食相关的单词。

-使用句型：如“Howdoyouusuallyeat?”，“Whatdoyouthinkof...?”等用于询问和表达饮食习惯的句型。

-理解文章主旨：学生需要理解2a部分文章讲述的是不同国家和地区的饮食习惯，以及如何保持健康饮食。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够正确使用所学的词汇和句型进行实际交流，以及能够分析并对比不同文化中的饮食差异。具体包括：

-词汇运用：学生可能会混淆不同食物的英文表达，如“potato”和“tomato”，或者在使用时语境不当。

-句型应用：学生在实际对话中可能难以正确使用所学句型，例如在询问饮食习惯时，可能会忘记使用“Howdoyouusually...?”的结构。

-文化理解：学生可能难以理解文章中提到的不同文化背景下的饮食差异，例如为什么某些文化中的人们喜欢某些特定的食物。

-阅读理解：学生可能无法准确把握文章的深层含义，如文章中提到的健康饮食原则，需要教师通过举例和讨论来帮助学生理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习平台

-教学手段：实物图片、食物模型、角色扮演道具、互动白板

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家和地区的美食图片，询问学生：“你们知道这些食物来自哪里吗？你们最喜欢的食物是什么？”以此引发学生对健康饮食话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的食物类词汇和表达饮食习惯的句型，例如：“Canyoutellmesomethingaboutyoureatinghabits?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇“diet”，“nutritious”，“balancedeating”，以及句型“Howdoyouusuallyeat?”，“Whatdoyouthinkof...?”。

-举例说明：通过展示健康饮食的例子，如均衡饮食的餐盘图，解释“balancedeating”的概念。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论并分享自己的饮食习惯，使用本节课学习的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据2a部分的短文内容，完成相关的填空或匹配练习，巩固对文章内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予及时解答和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的健康饮食知识，强调均衡饮食的重要性，并讨论如何在日常生活中实践健康饮食。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己健康饮食习惯的短文，使用本节课学习的词汇和句型，并在下节课分享。同时，鼓励学生在家中尝试制作一顿均衡的餐点，并记录下来。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《健康饮食指南》：提供一份关于如何制定健康饮食计划的指南，让学生了解如何选择营养丰富的食物。

-《世界饮食文化》：介绍不同国家和地区的饮食文化，帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下的饮食习惯。

-《食物与营养》：提供一篇关于食物营养成分和健康效应