Unit 4 Eat well Section A 1a-pronunciation 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级下册.docx
Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级下册
课程基本信息
1.课程名称：Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation
2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级下册，七年级（1）班
3.授课时间：2023年4月15日
4.教学时数：1课时
本节课以人教版英语七年级下册Unit4EatwellSectionA1a-pronunciation为教学内容，通过学习食物类单词的发音规则，帮助学生掌握正确的发音方法，提高学生的英语口语表达能力。课程设计注重实践性，以互动教学和小组活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的团队合作意识。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生正确发音食物类单词的能力，提高学生的英语听力和口语交流技巧。
2.文化意识：通过学习食物类单词，增强学生对不同文化背景下的饮食习惯的了解和尊重。
3.学习策略：引导学生运用音标和发音规则自主学习和掌握新单词，培养学生独立解决问题的能力。
4.思维品质：鼓励学生在小组活动中积极思考，运用英语进行交流，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，对英语发音有初步的了解。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些食物类单词，并对基本的音标有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新单词时，可能更喜欢通过互动和游戏的方式来记忆。学生的能力参差不齐，有的学生可能对英语发音较为敏感，而有的学生则需要更多的练习和指导。在学习风格上，学生可能更倾向于视觉和听觉的结合，通过观察和模仿来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在发音方面可能会遇到一些困难，如音标的不熟悉、某些音素的发音不准确等。此外，由于食物类单词的多样性和复杂性，学生可能会在记忆单词和发音规则时感到困惑。对于一些基础薄弱的学生来说，跟上课堂进度可能是一个挑战，需要额外的关注和辅导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材，以便于跟随课堂进度。
2.辅助材料：准备食物类单词的图片、食物类单词的发音视频，以及相关的音标图表，帮助学生直观地理解发音规则。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生进行小组活动和记录讨论成果。
教学过程
五、教学过程
1.导入
-我会通过展示一些食物图片来引起学生的兴趣，询问他们图片中的食物英文名称，并引导学生思考这些食物的发音特点。
2.教学目标介绍
-我会向学生介绍本节课的教学目标，即学习食物类单词的正确发音，并理解发音规则。
3.发音规则讲解
-我会详细讲解食物类单词的发音规则，包括音标的使用和发音技巧，确保每个学生都能跟上进度。
-学生需要认真听讲，并尝试模仿我的发音。
4.单词学习与练习
-我会逐个介绍食物类单词，并给出标准发音，同时展示单词的图片，帮助学生记忆。
-学生需要跟读单词，并尝试独立发音。
-我会组织一些小组练习，让学生在小组内互相练习发音，并给予反馈。
5.发音游戏活动
-为了增加学习的趣味性，我会设计一些发音游戏，如“单词接龙”、“发音竞赛”等，让学生在游戏中巩固发音规则。
-学生需要积极参与游戏，并在游戏中实践所学发音。
6.文本主旨内容探究
-我会通过一段简短的对话或文章，让学生在实际语境中运用所学的食物类单词。
-学生需要通过阅读理解，找出对话或文章中的食物单词，并尝试用这些单词造句。
7.发音诊断与反馈
-我会对学生的发音进行诊断，针对每个学生的发音问题给予个别指导。
-学生需要接受反馈，并根据我的建议调整发音。
8.小组讨论
-我会组织小组讨论，让学生讨论如何运用所学的食物单词来描述自己的饮食习惯。
-学生需要在小组内分享自己的饮食习惯，并用英语表达。
9.课堂总结
-我会总结本节课的学习内容，强调食物类单词的发音规则，并鼓励学生在日常生活中多使用这些单词。
-学生需要对所学内容进行回顾，并思考如何在日常生活中应用。
10.作业布置
-我会布置相关的作业，要求学生复习食物类单词的发音，并尝试编写一段描述自己饮食习惯的英语短文。
-学生需要认真完成作业，巩