教育心理学第三章.pdf

第三章_教育心理学.pdf 第三章教育心理学 第一节教育心理学概述第二节教育心理学事例分析第三节教育心理学的应用 2013-5-29 1 第一节教育心理学概述一、教育心理学概念 教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。 2013-5-29

2019-03-20 约1.29万字 47页立即下载

教育心理学3第三章.ppt 第三章 学习的基本原理学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。但由于学习问题本身的复杂性，和研究者本身背景的不同，形成了各种不同的学习理论。第一节学习概述一、学习的一般含义学习是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化。学习是个体凭借经验而产生的心理结构及其外显行为的相对持久的变化。特征：首先，学习必须使个体产生某种变化。其次，这种变化是由于经验而引起的。再次，这种变化是相对持久的。有些主体的变化，如疲劳，创伤等引起的变化是暂时的，经过一段时间或一旦条件改变就会自行消失，这种变化不能称作学习第四，学习是后天的习得活动，而不是本能活动第五、学

2017-06-23 约2.01万字 147页立即下载

教育心理学 第三教育心理学 第三章.doc 第三章 学习理论第一节学习概述一、内涵学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的持久的变化。二、学习的分类…1. 按学习的结果，心理学家加涅将学习分为五类：智慧技能认知策略言语信息动作技能态度2. 按学习的性质与形式，奥苏贝尔将学习分为：接受学习发现学习意义学习. 按学习的意识水平，阿瑟.雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。. 从学习的主体来说，学习可以分为动物学习、人类学习和机器学习。5. 按学习的内容，我国把学习分为：知识的学习技能的学习行为规范的学习学生的学习特点： 1学习形式:接受学习是学习的主要形式 2学习过程:学习

2017-01-06 约字 7页立即下载

教育心理学第三章练习题.doc ?学习的基本理论一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（　）。A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（　）。A．苛勒B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（　）。A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法4．程序性教学实际上是（　）理论在实践中的运用。A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化5．加涅的信息加工系统中的第二级是（　）。A．感受器B．感受

2019-04-30 约1.32万字 14页立即下载

教育心理学第三章节练习题.doc 教育心理学第三章节练习题导读：就爱阅读网友为您分享以下“教育心理学第三章节练习题”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第三章 学习的基本理论一、选择题 1、人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）

2017-01-11 约6.21千字 41页立即下载

职业教育心理学第三章….docx 、学习理论及其在职业教育中的运用知识目标：行为主义、认知主义、建构主义等学派理论的核心思想一、学习的概述 1. 学习：学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。实质上就是学、思、习、行的总称。广义的学习包括人类和动物的学习，狭义的学习单指学生的学习。 2. 特点：a、学习源于经验 b、学习是指伴随着行为或思维的变化 c、学习是一种持久的、稳定的变化 3.判断时是否是学习行为： 1、一个婴儿在牙牙学语“嗒-嗒-嗒” （不是） 2、一个学步儿童在唱歌，“两只老虎” （是） 3、突然听到门“砰”地一声响，托儿所的一个孩子跳了起来。（不是） 4、一只小狗冲过来，幼儿园一个孩子尖叫起来

2016-11-15 约2.37千字 7页立即下载

教育心理学第一章到第三章.pdf 教育心理学第一章到第三章--第1页 教育心理学第一章到第三章 第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与内容一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究人在教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。二、教育心理学的研究内容（一）学习与教学的五要素 1、学生 2、教师 3、教学内容 4、教学媒体 5、教学环境（二）学习与教学的三过程 1、学习过程 2、教学过程 3、评价/反思过程第二节教育心理学的发展概况 1、初创时期（20世纪20年代以前）一、冯特的重要贡献 1879年，德国，在莱比锡大学创立第一所心理学实验室二、教育心理学的奠基人——桑代克 1903年，美国心理学家桑代

2024-09-13 约1.77万字 18页立即下载

第三章-学习理论-教育心理学.docx PAGE 4 第三章 学习理论第一节学习概论 1、学习的概念：是指个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化。（1）学习的广义是指人类的学习和动物的学习。（2）学习的狭义是指人类的学习 2、学习的内涵：（1）学习实质上是一种适应活动；（2）学习是人和动物共有的普遍现象；（3）学习是由反复经验引起的；（4）学习是有机体后天习得经验的过程；（5）学习的过程可以是有意的，可以是无意的；（6）学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化 3、学习的分类：（1）加涅关于学习的分类：根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高的顺序 ①信号学习；②刺激——

2019-08-26 约5.72千字 6页立即下载

教育心理学第三章学习迁移..ppt 第三章 学习迁移本章知识要点 1、掌握学习迁移的概念，并能正确辨别各种学习迁移现象； 2、熟悉迁移的几种分类。 3、掌握现代迁移理论的主要观点； 4、掌握迂移理论提出促进迁移的策略。重点与难点迁移理论 第三章 学习迁移第一节学习迁移概述第二节迁移理论第三节有效促进迁移的策略本章复习思考题第一节学习迁移概述一、学习迁移的一般概念内涵学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。理解影响可以是先前对后继；也可以是后继对先前。二、迁移的种类从结果上看：正迁移vs.负迁移正迁移是一种学习能促进另一种学习。负迁移是一种学习

2017-01-16 约3.75千字 20页立即下载

教育心理学第三章学习的基本理论.pdf 教育心理学 武威职业学院秦娜 2010.01 第三章学习的基本理论第一节学习的实质与类第二节联结学习理论第三节认知学习理论第一节学习的实质与类一、学习的实质与特性（一）学习的实质学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这一定义说明： ①学习表现为行为或行为潜能的变化； ②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； ③学习是由反复经验引起的。（二）人类学习和动物学习的区别 ①人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程； ②人的学习是以语言为中介的； ③人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。二、学习的一般分类（一）加

2024-05-07 约4.05千字 26页立即下载

教育心理学第三章知识的学习.ppt 启发式策略 4、简化策略指在问题解决过程中，先抛开问题的细节，抓住问题的关键，将抽象的、复杂的问题简化为简单的问题，然后解决简化的问题，从而实现对问题的解决。例子：谁拥有小轿车？ * * 第三章 知识的学习传统的知识学习理论把知识分为概念、原理和问题解决；现代认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。第一节知识学习的概述一、知识的含义广义的知识：指主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。它既包括个体从自身生活实践和人类社会实践中获得的各种信息，也包括在获得和使用这些信息过程中所形成的各种技能和能力。这些知识既以语言文字、音像制品等媒体形式存

2020-02-23 约3.35千字 43页立即下载

第三章教育心理学方法论..doc 第三章 教育心理学是从丰富的心理与教育实践中总结和探索其内在规律的，这种总结和探索要想取得科学的、创造性的成果，必须接受正确的理论指导。教育心理学方法论是指关于教育与心理科学一般研究方法的理论，是人们认识教育中的心理现象，探究教育心理规律的指导思想和基本原则。由于教育心理学研究对象与内容的复杂性，研究方法和手段的长期发展，由此形成了现代教育心理学研究方法的庞大体系。一般来讲，教育心理学方法体系主要包括以下几个方面：教育心理学的研究方法论基础；教育心理学研究方法的原则依据；教育心理学研究的具体方法等。第一节 教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变

2016-12-16 约2.75万字 48页立即下载

教育心理学第三章 感知觉幻灯片.ppt 第三章 感知觉第一节我们的感觉第二节知觉的性质第一节我们的感觉五种基本感觉：视觉听觉味觉触觉嗅觉第一节我们的感觉一、有关感觉的基本概念 1.1感觉——感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的认识。第一节我们的感觉 1.2感受器分布于各种感觉器中的能接受适宜刺激，例如光、机械或化学分子等，将它们的能量转换为神经冲动的细胞。第一节我们的感觉 1.3感受性人的感受器觉察微弱刺激的能力，或者辨别刺激之间微弱差别的能力，叫做感受性。第一节我们的感觉 1.4感觉适应感受器对不变或者重复的刺激感受性下降或者消失的现象。视而不见、充耳不闻、入芝兰

2018-06-16 约3.49千字 64页立即下载

教育心理学第三章 学习理论.ppt （三）学习应该是对学习者有用的、有价值的经验的学习在学习的内容上，罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验。罗杰斯这一学习观点提示教师要尊重学生的学习兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要。（四）最有用的学习是学会如何进行学习罗杰斯特别强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验。 * * * * * * * * * * （五）评价 1、学习基本观点的折衷性 2、学习条件说的开拓性 3、学习理论研究的独特性

2016-11-24 约1.71万字 160页立即下载

教育心理学第三章课件.ppt 程序教学运动（斯金纳）学科结构运动（布鲁纳）人本主义的学习和教学观 20世纪三大教学运动进入20世纪90年代以来，又出现了一场建构主义的运动，被誉为是“教育心理学中的一场革命”。奥苏贝尔“认知——接受学习理论” 意义学习的类型： 1、表征学习 2、概念学习 3、命题学习下位学习派生类属过程相关类属过程上位学习并列结合学习派生类属过程：当新材料作为原有概念、命题的特例，便产生此类学习。原有概念改变例：“圆”类属于轴对称图形相关类属

2016-11-02 约5.33千字 49页立即下载