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教育心理学第一章到第三章
第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
教育心理学是研究人在教育教学情境中学与教的基本心理规律的
科学。
二、教育心理学的研究内容
（一）学习与教学的五要素
1、学生
2、教师
3、教学内容
4、教学媒体
5、教学环境
（二）学习与教学的三过程
1、学习过程
2、教学过程
3、评价/反思过程
第二节教育心理学的发展概况
1、初创时期（20世纪20年代以前）
一、冯特的重要贡献
1879年，德国，在莱比锡大学创立第一所心理学实验室
二、教育心理学的奠基人——桑代克
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，并于
1913—1914年将其扩展为三卷本的《教育心理大纲》（包括《人的
本性》、《学习心理》
和《工作疲劳、个别差异及其原因》），提出了系统的教育心理
学思想和第一个
完整的学习理论，并提出了学习遵循的三条重要的原则：准备律、
练习律和效果律。他的研究成果和理论建树成为教育心理学发展史上
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的第一个里程碑，因此桑代克被称为“教育心理学之父”。
2、发展时期（20世纪20年代到50年代末）
1908年，由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》是
我国出现的第一本有关教育心理学的著作。
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）
4、完善时期（20世纪80年代以后）
第三节教育心理学的研究方法
观察法调查法实验法教育经验总结法个案法
第二章中小学生的心理发展与个别差异
第一节心理发展概述
一、心理发展的含义及基本特征
（一）心理发展的含义
心理发展是指个体从出生到成年直至死亡整个生命历程中心理发
生的有次序的变化过程。即从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进
程中所发生的一系列心理变化。
（二）学生心理发展的基本特征
1、连续性与阶段性
2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、发展的差异性
二、心理发展的阶段及特征
我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型
的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段，即乳儿
期（1岁以前）、婴
儿期（1岁至3岁）、幼儿期（3岁至6、7岁）、童年期（6、7
岁至11、12岁）、
少年期（11、12岁至14、15岁）、青年期（14、15岁到25
岁）、成年期（25
岁到65岁）、老年期（65岁以后）。
★三、心理发展的教育含义
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（一）定义：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平
对新的学习的
适应性，即学生