人教版七上《走一步，再走一步》课堂实录及反思.doc

《走一步，再走一步》课堂实录及反思 这一课的教学目标我定为体悟人生哲理： 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 还有就是整体把握，复述故事的能力锻炼。这不仅需要抓住关键的信息，还需要学生严谨有序的思维能力。 再有，就是学习心理描写的手法；多角度理解文章的能力； 最后，从模仿开始，积累语言。（背诵文章最后一段） （教学目标过多了……） 教学过程： 1、生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。 比如这样的一个故事，大家看看他是什么意思。 有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。 这时那位名人告诉记者：（这个地方你可以练笔）（让学生发言，然后在把答案引出，最后在把课文引出来，这里指最后一段，可以齐读，可以迁移） 你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在５条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。 让学生联系生活实际，举例论证本文的人生哲理： 摘录： 想通过升中考，先向每次的小测验要成绩。 一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始，一层一层往上建。 知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。 只有先学会了组词、造句，才能写出完整的文章。 我给大家讲了这样一个精彩的故事，那么谁能把“亨特”的故事给大家讲一遍呢？（先试探一下，看看反应） 我还是检查一下大家的预习成果吧！ 我这里有一组速答题，大家不需举手，直接站立起来抢答，以三秒钟为限。 ──故事发生在美国哪个城市? ──故事发生在什么时间? ──爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ──那座悬崖有多高?岩石架有多高? 其实这组题我的目的是要告诉大家，要想整体把握一个故事，就要抓住一些要素，大家可以总结一下： （时间、地点、人物、数据……） 当然，只有这些是不够的，还要把握情节的脉络，也就是层次结构。 例如：谁能够用三个短语，把故事情景概括一下。 …… 最后，我们要在头脑中梳理一下情节的内在联系。 比如：（找一个同学读导语）（读书要动脑） “导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢? 最后，复述练习—— 结语：我们刚才练习复述的过程，是否也说明了课堂开始时我们的感悟。 谁能在谈谈…… 这是一笔非常宝贵的精神财富啊。我们一定要背下来。 背诵…… 【反思】我的课第一节在九班没有成功，我认为原因有两个，一是课堂还没有形成一个良好的氛围，二是课堂预设，我过于理想化了，不按实际办事。三是我的课堂还是节奏太慢。四是备课还是不充分。 十班，我开门见山，直接从要素问起，学生完全没有问题，回答的很好。看来，只要学生准备充分，课堂上是乐于展示的，不必拐弯抹角。 课堂开始，由易到难，这是调动学生气氛的最好导入。 复述的多样化。这节课，如果我们以复述为主要内容，那我们完全可以采取各种各样的形式。 ? 第二课时 【设计简说】 本文编排在人教版课标教材七（上）第一单元，这是一个以“人生”为主题的单元。从单元教学重点与单元练习设计来看，本单元的教学重点大体可分为训练朗读，整体把握，语言品味，结合课文内容的练笔或练说。本文叙议结合，其内容可概括为“经历＋经验”，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文，理解内容，品评人物，表达感受。 【教学过程】 困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一侧面，也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含于故事中的道理。其实，只是从石架上下来二十米，可这一过程却成就了他的一生。 昨天我们学了怎样复述，今天我们复习一下，但我要提出新的要求： 生动的复述。（怎样才能让复述生动起来呢？） 复述时要充分反映“我”的内心变化过程，紧紧抓住刻画心理活动的词