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《Unit1Hello,hello!》（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit1Hello,hello!》，该内容选自Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册。主要包括问候语的运用、日常生活的场景对话以及基础的词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中所掌握的英语基础知识相联系，如问候语、基本句型等，有助于巩固和拓展学生的英语口语表达能力。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解英语国家的文化背景，提高跨文化交流能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。通过问候语的运用和日常对话的模拟，学生能够提高听、说、读、写的基本技能，增强在实际情境中运用英语的能力。同时，通过学习英语国家的问候礼仪，学生能够增强对跨文化交际的认识，培养尊重多元文化的意识，并在交流中展现积极的社会态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够识别和朗读简单的英语单词，掌握基本的问候语和日常用语。他们已经学习了字母表、基本的时态和简单的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听力材料和歌曲来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《Unit1Hello,hello!》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解某些新词汇的含义；二是句子结构复杂，学生在构造句子时可能存在语法错误；三是缺乏真实的语言环境，学生在实际交流中可能感到不自信。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，如游戏、角色扮演等，帮助学生克服困难，提高英语学习的效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如图片、卡片、玩具等）。

-课程平台：外研剑桥英语教学平台，提供电子教材、音频视频资源。

-信息化资源：在线英语学习网站资源、英语学习APP。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、英语歌曲、视频片段、互动游戏软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以一首简单的英语歌曲《Hello》作为导入，激发学生的学习兴趣。

-歌曲结束后，教师用英语简单问候学生，并引入今天的主题：“Hello,hello!TodaywearegoingtolearnmoreabouthowtosayhelloinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“Hello”的图片，引导学生说出这个词的发音和含义。

-通过PPT课件展示“Hello”的拼写，教授学生正确的书写方式。

-教师带领学生进行“Hello”的发音练习，纠正发音错误。

-引入更多问候语，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”，并让学生跟读。

-教授学生如何用这些问候语进行简单的对话，如：“Goodmorning,howareyou?”

-通过角色扮演，让学生在实际情景中运用所学的问候语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一组包含不同问候语的卡片，让学生抽取卡片并进行对话练习。

-学生分成小组，进行小组对话练习，每组需用至少三个问候语进行交流。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的问候语，强调正确的发音和用法。

-鼓励学生在日常生活中多使用这些问候语，提高英语口语能力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，学生需用所学的问候语与家人进行对话，至少进行五次交流。

-学生需准备一张小卡片，上面写上自己认为常用的问候语，以便随时复习。

-教师提醒学生，下节课将进行简单的问候语小测验。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确地听懂教师和同伴的问候语，并在实际交流中能够辨识不同的问候语表达，提高了他们的听力理解能力。

2.口语表达能力增强：学生通过模仿、练习和角色扮演，能够流利地使用问候语进行简单的对话，增强了他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.词汇量增加：学生在学习过程中掌握了“Hello”、“G