《爱莲说(朗诵)》-精选·课件.ppt
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* ☆ 中国古代精美散文——《爱莲说》 * ☆ 中国古代精美散文——《爱莲说》
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《爱莲说》朗诵稿.doc
中华经典诵读《爱莲说》
镇川镇中心小学五年级（三）班 张雅杰 刘高璐
（一）开幕词
? ?刘：《爱莲说》为一种非人类的东西赋予人的品格和情感，最能见出人的境界和格调。北宋的哲学家周敦颐写下的《爱莲说》以其超凡脱俗的风骨赢得了世人不绝的赞叹。作者欣赏莲花，在于其出污泥而不染的品格。张：这种对花中君子的赞美，正是对人类精神境界的追求和向往。在高洁的精神王国，荣华富贵、功名利禄不过是过眼烟云，哪怕像牡丹般的绚烂，最终仍要归于平淡。人格、气节、精神的完善与丰富，才是自身修养的最高追求。
张：她，蘸着些许清水，写出生命的瑰丽。
刘：她，纤嫩，柔韧，却穿透重重淤泥与重重深水，凸显生
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爱莲说朗诵.ppt
* ☆ 中国古代精美散文朗诵——《爱莲说》 * ☆ 中国古代精美散文朗诵——《爱莲说》
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《爱莲说复习课134》-精选·课件.ppt
中考文言文总复习;课文要点;;考点演练;;水陆草木之花;中通外直，不蔓不枝;解题思路 方法导航; ①周敦颐《爱莲说》的咏莲名句是：
答：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：
答：牡丹之爱，宜乎众矣。
③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：
答：莲之爱，同予者何人？
④描写莲美好形象的句子是：
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。
⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲
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《爱莲说》有声朗诵 .ppt
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；
自李唐来，世人盛爱牡丹；
予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，
中通外直，不蔓不枝，
香远益清，亭亭静植，
可远观而不可亵玩焉。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
予谓菊，花之隐逸者也；
牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；
莲之爱，同予者何人；
牡丹之爱，宜乎众矣。
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《朗诵在山的那边》-精选·课件.ppt
小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 在山的那边，是海吗？是的！ 人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… 那是最初的梦想 记
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《爱莲说》精选.ppt
周敦颐 “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 说 周敦颐 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 读一读 敦颐 蕃 淤 濯 涟 亵 噫 鲜 dūnyí fán yū zhuó lián xiè yī xiǎn 爱莲说节奏划分 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤
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《爱莲说》课件. 爱莲说 .ppt
2、词类活用： ⑴蔓:名词用作动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝 ⑵枝:名词用作动词，生枝杈。例句：不蔓不枝 ⑶远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。 1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答） 2、这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？ 整体感知 出 淤 泥 而 不 染 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 濯清涟而不妖 出 淤 泥 而 不 染 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 濯清涟而不妖 生长环境 体态香气 风度气质 ↗ ↗ ↗ ↗ ↗ ↖ ↖ 作者写这篇文
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《爱莲说》课课件.ppt
《爱莲说》优质课ppt课件本课件旨在为教师提供《爱莲说》的优质课教学资源，帮助教师更好地理解和教授这篇文章。
课程简介目标带领学生深入理解并欣赏《爱莲说》的文学价值和艺术魅力。内容通过对文章的结构、语言、意象等方面的分析，激发学生对中华传统文化的热爱。
教学目标1理解文章主旨深入理解作者借物喻人的写作手法，领悟文章蕴含的深刻哲理。2掌握文章结构分析文章的思路，理清文章的写作脉络，把握文章的整体结构。3赏析文章语言品味文章的语言特色，体会文章的优美意境，感受作者的思想感情。
课前准备提前预习鼓励学生课前预习《爱莲说》，带着问题进入课堂，以便更深入地理解文本。搜集资料引导学生搜集有关作者王维、文章
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《爱莲说-》-课件.ppt
说，是古代的一种议论性文体，既可以说明、议论，也可以叙事，都是为了说明一个道理。跟现代的杂文颇为相似。 爱莲说，就是论说作者喜爱莲花的道理。 找出直接描写莲花的句子 作者分别从哪些方面描写莲花的？ 你认为莲与君子有哪些相同之处？ 作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 总结 怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 总结
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《爱莲说》课件1.ppt
6、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质： 根据提示理解： 正直、通达、庄重、洁身自好、 不与世俗同流合污、清高而美名远扬。 7、文中对莲花的描写有什么作用？ 答：通过描写莲的形象， 赋予莲以美好的品质， 进而以花喻人， 揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。 练习： 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句： 我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱 ， 因为它 。
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爱莲说课件.ppt
作者 周敦颐 字茂叔 宋代哲学家 有《周元公集》 读懂课文 疏通大意 题 解 “说”这种文体，可以记事，可以议论，都是为了说明一个道理。 大致相当于今天的杂文。 ——1.莲 2.菊 3.牡丹 牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下； 菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效； 莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。 综捉旅崎吉嚏述枉萍穴绸吱咀搏其矩碴滑无友翱脑咕牟盔犁龄艾缩拄惶肛爱莲说课件爱莲说课件 同蓑绍饿揽茬饺窑掺疼假堵伟榴恕冈带汐绍歧蜗姜屎虾冰星拓划挚赐妇骨爱莲说课件爱莲说课件 囱汕如渴近翌
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《爱莲说2》课件.ppt
《爱莲说》 莲花是一种品性高洁的花，深得人们喜爱。它很早就出现在我国文人的笔下。对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。 “莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。 作者介绍 周敦颐（1017—1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，
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《爱莲说》课课件 .ppt
;欣赏莲花;;1、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。。;曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。;;解题：;返回;大家有疑问的，可以询问和交流;返回;同桌间比一比、说一说;研读课文．深入理解;用文中原句说出莲花的生长环境;用文中原句说出莲花的体态
;用文中原句说出莲花的芳
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《爱莲说》课件[1].ppt
无敌先锋 想一想 你认为周敦颐和陶渊明 的人生志趣相同吗？ 你认为周敦颐的处世态 度在我们今天还有什么 意义吗？ * 爱莲说 释题： “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。”莲”就是
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合爱莲说课件.pptx
爱莲说;;;;;;;;;;;;;;;;;;;上页;;;;;;下页;;;;;周敦颐，宋代著名旳唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后旳谥号。称之为“濂溪先生”。
本文选自《周元公集》;认识文体——“说”;字词学习;;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;作者分别从哪些方面描写莲花旳？写莲怎样旳品质？;;;;作者借莲旳形象来言君子之志，这是一种什么体现手法？抒发了自己怎样旳志向？;;;