苏教版二年级数学下册《期末复习解决实际问题和数据收集复习》教案.docx
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九
九 期末复习
4 解决实际问题和数据收集复习
●教学内容
●教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第103~104页的期末复习第17~19题、“思考题”和学习评价。
●教学目标
●教学目标
1.使学生进一步感受解决加减两步简单实际问题的步骤,能说明解决问题的方法,正确列出算式解决问题;进一步熟悉收集现实生活里的简单数据的方法,并根据实际情况选择标准分类整理,获得数据结果。
2.使学生进一步感受加减两步简单实际问题的数量关系,能比较清楚地说明解决问题的思考过程,积累解决两步计算实际问题的经验,发展分析、推理等初步思维能力;进一步体会分类的标准和依据,体验数据的随机性,感受数据蕴藏的信息,发展初步的数据分析观念。
3.使学生主动思考问题解决和数据收集,获得解决问题的成功体验,培养数学学习的主动性和独立思考的意识、习惯;感受数学在现实生活里的应用,体会数学的作用。
●教学重点
●教学重点
分析加减两步简单实际问题的数量关系和数据收集。
●教学准备
●教学准备
多媒体课件。
●教学过程
●教学过程
▍流程一:引入新课
引导:同学们,这学期我们学习了这么多知识,它们在生活中又有哪些应用呢?今天这节课我们就一起来运用我们所学习的知识解决生活中的问题。
▍流程二:复习简单的加减两步计算实际问题揭
1.根据所给信息,提出相应问题。
(1)张老师买一本书,付出100元,找回了23元。
(2)小华看一本85页的故事书,第一天看了28页,第二天看了35页。
(3)学校一年级有280名学生,二年级人数比一年级少96名学生,三年级人数又比二年级人数多8人。
提问:根据以上所提供的信息,你能提出什么问题?
学生独立思考,同桌交流。
反馈,明确:第(1)题可以提出“这本书多少元”;第(2)题可以提出“两天一共看了多少页”或“还剩下多少页没看”;第(3)题可以提出“二年级一共有多少人”或“三年级一共有多少人。
追问:第(3)题中二年级人数怎样求?三年级的人数又是怎样求呢?
指名学生回答。
教师继续出示:
(4)二年级同学参观博物馆,上午去了168人,下午去了89人。二年级一共有60名合唱队员。
提问:根据这些信息,你能提出什么问题?
指名学生口答。
明确:可提“二年级一天一共有多少人参加博物馆”。
追问:怎样列式计算呢?
指名学生口答。
提问:“二年级一共有60名合唱队员”这个信息你们为什么没用呢?
明确:它与之前的信息无关。
小结:解决实际问题时,我们一定要抓住数量之间的关系,利用数量间的关系,我们可以推出其他的数学信息。
设计思想
设计思想 为了加强对学生提出问题能力的训练,这里安排了四道提出问题的专项练习,这四题可以分为两个层次,第一个层次是第(1)~(3)题,训练学生依据已有信息,提出相应问题;第二个层次是第(4)题,这里的信息中放入了一个多余条件,让学生在辨析中,清楚地感受到数量之间存在的关系,以及只有利用这样相关联的信息才能提出新的问题。
2.完成期末复习第17题。
出示期末复习第17题。
让学生读题,理解题意。
提问:解决这题该怎样思考呢?
同桌交流,集体反馈。
追问:这里为什么用两步计算呢?
明确每步算式的意义。
3.完成期末复习第18题。
出示期末复习第18题情境图。
让学生读题,理解题意。
提问:你能估计一下,一、二年级一共大约有多少人吗?
指名回答,并说明是怎样估算的。
明确:一、二年级一共大约400人。
提问:一、二、三年级一共去了多少人?(课件呈现此问题)
请学生独立列式计算。
交流反馈。
追问:说一说你的每步算式各表示什么意思。
同桌互相说说。
继续出示:(2)四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人。
提问:你知道四、五、六年级一共去了多少人吗?
学生独立列式计算。
反馈时,说明自己的思路。
师把此题中“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人”改成“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级少35人”。
提问:这时,四、五、六年级一共去了多少人又该怎样求呢?
学生列式计算,集体反馈。
引导:这题与之前的题目有什么不同?
同桌相互交流,反馈明确:条件不同,一个是“多35人”,一个是“少35人”,算法不同,一个是“+35”,一个是“-35”。
小结:在解决实际问题中,所给信息不同,哪怕有时是细微的不同,有时也会带来算法的变化,因此审题十分重要。
提问:你还能提出什么问题?
学生独立思考并交流所提问题。
设计思想
设计思想 教学完教材提出的两个问题后,教师把其中的“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人”改成“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级少35人”,让学生再次计算四、五、六年级一共有多少人看表演,算完后,让学生比较这两道题,感受到题目中信息的变化,往往会带来
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