苏教版二年级数学下册《期末复习解决实际问题和数据收集复习》教案.docx

九 九　期末复习 4　解决实际问题和数据收集复习 ●教学内容 ●教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第103～104页的期末复习第17～19题、“思考题”和学习评价。 ●教学目标 ●教学目标 1.使学生进一步感受解决加减两步简单实际问题的步骤，能说明解决问题的方法，正确列出算式解决问题；进一步熟悉收集现实生活里的简单数据的方法，并根据实际情况选择标准分类整理，获得数据结果。 2.使学生进一步感受加减两步简单实际问题的数量关系，能比较清楚地说明解决问题的思考过程，积累解决两步计算实际问题的经验，发展分析、推理等初步思维能力；进一步体会分类的标准和依据，体验数据的随机性，感受数据蕴藏的信息，发展初步的数据分析观念。 3.使学生主动思考问题解决和数据收集，获得解决问题的成功体验，培养数学学习的主动性和独立思考的意识、习惯；感受数学在现实生活里的应用，体会数学的作用。 ●教学重点 ●教学重点 分析加减两步简单实际问题的数量关系和数据收集。 ●教学准备 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学过程 ●教学过程 ▍流程一：引入新课 引导：同学们，这学期我们学习了这么多知识，它们在生活中又有哪些应用呢？今天这节课我们就一起来运用我们所学习的知识解决生活中的问题。 ▍流程二：复习简单的加减两步计算实际问题揭 1.根据所给信息，提出相应问题。 （1）张老师买一本书，付出100元，找回了23元。 （2）小华看一本85页的故事书，第一天看了28页，第二天看了35页。 （3）学校一年级有280名学生，二年级人数比一年级少96名学生，三年级人数又比二年级人数多8人。 提问：根据以上所提供的信息，你能提出什么问题？ 学生独立思考，同桌交流。 反馈，明确：第（1）题可以提出“这本书多少元”；第（2）题可以提出“两天一共看了多少页”或“还剩下多少页没看”；第（3）题可以提出“二年级一共有多少人”或“三年级一共有多少人。 追问：第（3）题中二年级人数怎样求？三年级的人数又是怎样求呢？ 指名学生回答。 教师继续出示： （4）二年级同学参观博物馆，上午去了168人，下午去了89人。二年级一共有60名合唱队员。 提问：根据这些信息，你能提出什么问题？ 指名学生口答。 明确：可提“二年级一天一共有多少人参加博物馆”。 追问：怎样列式计算呢？ 指名学生口答。 提问：“二年级一共有60名合唱队员”这个信息你们为什么没用呢？ 明确：它与之前的信息无关。 小结：解决实际问题时，我们一定要抓住数量之间的关系，利用数量间的关系，我们可以推出其他的数学信息。 设计思想 设计思想 为了加强对学生提出问题能力的训练，这里安排了四道提出问题的专项练习，这四题可以分为两个层次，第一个层次是第（1）～（3）题，训练学生依据已有信息，提出相应问题；第二个层次是第（4）题，这里的信息中放入了一个多余条件，让学生在辨析中，清楚地感受到数量之间存在的关系，以及只有利用这样相关联的信息才能提出新的问题。 2.完成期末复习第17题。 出示期末复习第17题。 让学生读题，理解题意。 提问：解决这题该怎样思考呢？ 同桌交流，集体反馈。 追问：这里为什么用两步计算呢？ 明确每步算式的意义。 3.完成期末复习第18题。 出示期末复习第18题情境图。 让学生读题，理解题意。 提问：你能估计一下，一、二年级一共大约有多少人吗？ 指名回答，并说明是怎样估算的。 明确：一、二年级一共大约400人。 提问：一、二、三年级一共去了多少人？（课件呈现此问题） 请学生独立列式计算。 交流反馈。 追问：说一说你的每步算式各表示什么意思。 同桌互相说说。 继续出示：（2）四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人。 提问：你知道四、五、六年级一共去了多少人吗？ 学生独立列式计算。 反馈时，说明自己的思路。 师把此题中“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人”改成“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级少35人”。 提问：这时，四、五、六年级一共去了多少人又该怎样求呢？ 学生列式计算，集体反馈。 引导：这题与之前的题目有什么不同？ 同桌相互交流，反馈明确：条件不同，一个是“多35人”，一个是“少35人”，算法不同，一个是“＋35”，一个是“－35”。 小结：在解决实际问题中，所给信息不同，哪怕有时是细微的不同，有时也会带来算法的变化，因此审题十分重要。 提问：你还能提出什么问题？ 学生独立思考并交流所提问题。 设计思想 设计思想 教学完教材提出的两个问题后，教师把其中的“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级多35人”改成“四、五、六年级看表演的同学比一、二、三年级少35人”，让学生再次计算四、五、六年级一共有多少人看表演，算完后，让学生比较这两道题，感受到题目中信息的变化，往往会带来