《谁先迎来黎明》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册教科版[001].docx
《谁先迎来黎明》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课《谁先迎来黎明》旨在引导学生通过观察太阳升起的时间，了解地球自转与昼夜交替的关系，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过实际操作和数据分析，让学生深刻理解地球自转的原理，提高学生对科学知识的兴趣和应用能力。
核心素养目标
培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升科学思维，发展对科学方法的认知，增强对地球自转和昼夜交替现象的理解。通过实践活动，提升学生的科学探究精神和团队合作意识，培养他们的科学态度和社会责任感。
学情分析
六年级学生已具备一定的科学知识基础，对自然现象有一定的观察和思考能力。但在本节课所涉及的地球自转和昼夜交替现象的理解上，部分学生可能存在模糊认识。学生层次上，基础较好的学生能够通过自学掌握基本概念，而基础较弱的学生可能需要更多指导和帮助。知识方面，学生对时间、空间、地球运动等概念有一定了解，但缺乏对自转原理的深入理解。能力上，学生具备一定的实验操作和数据分析能力，但在复杂问题的解决上存在挑战。素质方面，学生好奇心强，但对科学探究的耐心和细致度有待提高。行为习惯上，学生课堂参与度较高，但有时容易分心。这些特点对课程学习有正面影响，但也需要教师在教学过程中注重个别差异，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级上册教科版教材。
2.辅助材料：准备地球自转模型、昼夜交替动画视频、日出日落时间表格等。
3.实验器材：准备钟表、地球仪等，用于学生操作和观察。
4.教室布置：设置分组讨论区，并配备实验操作台，确保学生活动空间充足。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示不同地区的日出日落时间图片，引导学生思考为什么会有昼夜交替的现象。
-回顾旧知：引导学生回顾地球围绕太阳公转的知识，为自转的学习打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解地球自转的概念、方向、周期以及地球自转产生的地理现象。
-举例说明：通过地球自转模型演示地球自转的过程，让学生直观理解自转原理。
-互动探究：分组讨论地球自转对生活的影响，如时差、日食、月食等现象。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个实验来验证地球自转的存在。
-教师指导：观察学生实验过程，解答学生在实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课所学内容，强调地球自转的重要性和应用。
-提问环节：随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。
5.作业布置（约5分钟）
-阅读教材相关章节，加深对地球自转的理解。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
具体教学过程如下：
一、导入（约5分钟）
1.展示图片：展示不同地区的日出日落时间图片，提问学生为什么会有昼夜交替的现象。
2.回顾旧知：引导学生回顾地球围绕太阳公转的知识，为自转的学习打下基础。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：讲解地球自转的概念、方向、周期以及地球自转产生的地理现象。
2.举例说明：通过地球自转模型演示地球自转的过程，让学生直观理解自转原理。
3.互动探究：分组讨论地球自转对生活的影响，如时差、日食、月食等现象。
三、巩固练习（约30分钟）
1.学生活动：让学生根据所学知识，设计一个实验来验证地球自转的存在。
2.教师指导：观察学生实验过程，解答学生在实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。
四、课堂总结（约10分钟）
1.总结本节课所学内容，强调地球自转的重要性和应用。
2.提问环节：随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。
五、作业布置（约5分钟）
1.阅读教材相关章节，加深对地球自转的理解。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球自转与地球倾斜：介绍地球自转轴倾斜对季节变化和昼夜长度的影响。
-地球自转与地球形状：探讨地球自转对地球形状的影响，如赤道膨胀现象。
-地球自转与地球运动：研究地球自转与其他天体运动的关系，如月球绕地球运动。
-地球自转与时间测量：介绍古代时间测量工具，如日晷，以及现代时间测量的方法。
2.拓展建议：
-学生可以通过互联网搜索或图书馆查阅相关书籍，了解地球自转的历史和科学原理。
-组织学生进行小课题研究，例如“地球自转对气候变化的影响”，鼓励学生收集资料、分析数据。
-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟地球自转和公转，直观地观察地球运动对昼夜变化的影响。
-设计一个关于地球自转的科普讲座，邀请相关领域的专家或老师为学生讲解。
-鼓励学生观察日常生活中的现象，如日出日落时间