2024年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第14课 自主赏析 阁夜说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
2024年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第14课自主赏析阁夜说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
一、设计意图
本课《阁夜》旨在引导学生深入理解杜甫诗歌的意境和情感，通过自主赏析，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。通过分析诗歌的音韵、意象和情感，让学生体会诗人忧国忧民的情怀，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过解读《阁夜》，引导学生掌握诗歌的表达技巧，提高语言表达和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和批判性思维能力，通过对诗歌意象的分析，培养学生的辩证思维能力。
3.文化传承与理解：引导学生体会古典诗歌的文化内涵，增强文化自信，理解中华民族优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：通过赏析诗歌，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣和热情。
三、学情分析
高中阶段的学生已经具备一定的语文基础，对于古典诗歌有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识基础：学生对古典诗词有一定的了解，但对中国古代文学的整体脉络和诗歌创作的背景知识掌握不够深入。在《阁夜》这首诗中，学生可能对杜甫的生平经历和诗歌风格有所了解，但对于诗歌中的具体意象和情感表达可能理解不够透彻。
2.能力水平：学生在分析诗歌的能力上存在差异，部分学生能够运用一定的文学鉴赏方法进行解读，但整体上，学生的分析能力和批判性思维能力有待提高。在赏析《阁夜》时，学生可能能够识别出诗歌中的意象，但对于如何将这些意象与诗歌的情感和主题联系起来，可能存在困难。
3.素质发展：学生在文化素养和审美情趣方面有所提升，但面对古典诗歌，部分学生可能存在畏难情绪，对深入理解诗歌内容缺乏信心。此外，学生在课堂参与度和合作学习能力上存在差异，部分学生可能更倾向于独立思考，而较少与同学交流合作。
4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度和行为习惯各异，有的学生能够积极参与课堂讨论，有的则较为被动。这可能会影响他们对《阁夜》这首诗的学习效果。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
2.辅助材料：准备与《阁夜》相关的背景资料、杜甫生平介绍、时代背景等文本材料，以及与诗歌意境相呼应的图片和音乐片段。
3.实验器材：准备用于展示诗歌意境的PPT或多媒体播放设备。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，确保学生能够舒适地进行自主赏析和小组讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《阁夜》诗歌的时代背景、杜甫的生平及诗歌风格，要求学生阅读并初步感知诗歌的意境。
设计预习问题：围绕《阁夜》，设计问题如：“诗歌中‘戍鼓断人行，边秋一雁声’表达了怎样的情感？”引导学生思考诗歌中的意象和情感。
监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，了解学生的预习进度和遇到的问题。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，对《阁夜》有初步的了解。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《阁夜》诗歌的背景和作者，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放杜甫生平的视频片段，引出《阁夜》这首诗，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解《阁夜》中的关键词句，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”，分析其意象和情感。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中“戍鼓”和“一雁声”的象征意义。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的关键词句和意象。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解《阁夜》诗歌的意境和情感，掌握诗歌鉴赏的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生根据《阁夜》的意境，创作一首现代诗，尝试用现代语言表达古典情感。
提供拓展资源：推荐与杜甫相关的诗歌作品，鼓励学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，创作现代诗，并反思自己的创作过程。
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进一步了解杜甫的诗歌。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主创作和阅读，提升自己的文学素养。