1.1-气候的基本特征-教案(商务星球版八年级上册).doc

PAGE PAGE 5 2-4 气候的基本特征（第1课时）教案 【课题】八上第二单元 气候的基本特征（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用图文资料说出我国季风气候显著的这一主要特征。 【教学目标】 1、运用中国冬、夏季风示意图，说出冬季风和夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。（重点） 2、运用中国季风区与非季风区分布图，说出季风区与非季风区分布，并知道季风区与非季风区的界线。（重点） 3、培养学生能辩证的分析事物的能力和世界观，即分析季风气候的有利（主要对于农业生产）和不利（不稳定、旱涝等）影响。 【教学模式】问题导学、讲练结合。 【教学方法】启发诱导、读图思考、小组讨论法。 【教具准备】冬、夏季风图、我国的季风区与非季风区图、中国地形图、（一点通）季风气候显著.flv。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 旧知回顾 导入新课 诊断提问： 1、我们七年级学习的《世界最大的季风气候区》中亚洲气候有哪三大特征？ 2、世界上季风气候最典型、分布范围最广的大洲是哪一？ 归纳小结：亚洲的季风气候显著，中国作为亚洲第一大国，季风气候在我国的分布状况如何呢？对我国产生怎样的影响？这节课我们一起来探究。 回顾旧知思考回答： 气候复杂多样 季风气候显著 大陆性气候强 2、亚洲 回顾七年级学生学过的亚洲气候知识导入新课，引发学生的学习兴趣，减轻学生的畏难情绪，养成温故知新的好习惯。 知识铺垫 承转过度 结合自己的生活经验谈谈你对季风是怎样理解的？ 提示：冬季，夏季你上学的路上分别迎着什么风向？它们有何特点？ 教师引导学生小结：一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风，受季风影响而形成的气候叫季风气候。 谈谈自己理解的季风 一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风 冬季偏北风，寒冷干燥； 夏季偏南风，暖热湿润。 地理就在我们身边，谈谈自己理解的季风，为下面进一步学习做铺垫。 对比分析 知识拓展 基础应用 指导学生读“36页图2.12，阅读37页材料”分析归纳比较冬、夏季风的特点，分两大组合作学习并完成36页“读图”， 1、比较我国冬、夏季风的差异，完成下表 季风类型 来源地 风向 冷暖、干 湿状况 影响范 围大小 冬季风 夏季风 2、根据上表，总结我国气候的第一个主要特征是? 归纳小结：我国大部分地区冬夏的风向更替明显：冬季主要吹偏北风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，其特点是温暖湿润。 知识拓展：撒哈拉，它是世界上最大的一片沙漠，这里是一眼望不到边的漫漫黄沙,单峰驼似乎是这里的主人。世界上的大沙漠，几乎都分布在了南北纬15-30度附近，这个纬度带是世界著名的荒漠地带。 我国的这个纬度，正是江南地区。唐代大诗人白居易描述这里为：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这里西部是森林茂密，东部是阡陌纵横，一片繁荣景象。都在同纬度地区，是什么造成了如此大的差异？是谁给我们的江南地区披上了绿装呢？ 小结：我国江南地区深受夏季风的影响，我国气候最突出的一个特征就是季风气候显著。 练一练 1、影响我国的夏季风来自于　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　） A.北冰洋和太平洋　B.大西洋和印度洋 C.大西洋和太平洋　 D.太平洋和印度洋 2、能给我国带来大量降水的季风是　　　　　　　　　　　　　　　（　　） A.西北季风 B.东北季风　　　　 C.西南季风D.东南季风和西南季风 读图—分析—归纳比较冬、夏季风的特点。 1、分组合作讨论完成表格（每组代表回答）： 冬季风：陆地-偏北风-寒冷干燥-大。 夏季风：海洋-偏南风-温暖湿润-较小。 2、季风气候显著 思考讨论回答： 我国江南地区深受夏季风的影响 抢答： D D 培养学生的“读图—分析—归纳”三部曲的地理学习方法的养成以及采用对比法学习地理的能力。 通过知识拓展提高学生的知识应用能力 通过“练一练”的设计，达到巩固本节课重点知识的目的，也可激发学生的学习兴趣。 承转过度 我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。那么，季风区的范围具体包括哪些地区呢？ 讨论探究 指导学生读图2.13读“我国的季风区与非季风区图”，并配合“中国地形图”，分组讨论完成下列问题： 1、要求学生明确季风区与非季风区的概念。 2、找出季风区与非季风区（说范围） 3.描画并说出季风区与非季风区的分界线是由哪些山脉组成的 4、这条界线与哪条年降水量线大致吻合？ 5、季风区面积大还是非季风区面积大？ 6、既是季风区与非季风区分界线，又是二、三 阶梯分界线上的山脉的名称什么？ 小结： 大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山为界分为季风区（以东）与非季风区 （以西），季风区降水多，非季风区降水少。我们处在季风区。 读图—分析—归纳季风区与非季