26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx
26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版
课程基本信息
1.课程名称：《宝葫芦的秘密（节选）》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，通过品读《宝葫芦的秘密》节选，提升对文本内容的理解和分析能力。
2.培养学生语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感受，锻炼口头表达和倾听能力。
3.培养学生审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的人物形象和故事情节，提升文学鉴赏水平。
4.增强学生文化自信，通过了解中国传统民间故事，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在四年级上学期已经学习过一些简单的寓言故事和民间故事，具备初步的阅读理解能力。他们对故事情节和人物关系有一定的认知，能够识别故事中的象征意义和寓意。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对童话故事和民间传说的兴趣较高，他们喜欢通过故事来了解历史和传统。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读篇幅适中的文章。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更注重文字理解和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于《宝葫芦的秘密》的节选内容可能包含一些较深的象征手法和复杂的情节，部分学生可能在理解故事寓意和人物心理方面遇到困难。此外，对于不熟悉的汉字和词汇，学生可能会感到阅读障碍。此外，学生在课堂讨论中可能因为害羞而不愿意表达自己的观点，这也是一个需要克服的挑战。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解宝葫芦的传说背景和故事梗概，帮助学生理解故事的整体结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论故事中的人物性格和故事情节，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。
3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和情境，加深对故事内容和人物情感的理解。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示故事插图和背景资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。
2.互动式阅读：通过电子阅读器或纸质书籍，让学生进行互动式阅读，实时记录笔记和感受。
3.小组合作：使用小组学习平台，促进学生在小组中共同完成任务，提高协作能力和沟通技巧。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有听说过《宝葫芦的秘密》这个故事？你们知道宝葫芦有什么神奇的特性吗？”
展示一些关于《宝葫芦的秘密》的插图或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍《宝葫芦的秘密》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。
2.《宝葫芦的秘密》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《宝葫芦的秘密》的基本概念、故事情节和人物关系。
过程：
讲解《宝葫芦的秘密》的故事背景，包括故事发生的时间和地点。
详细介绍故事中的主要人物，如张老爹、李奶奶、小英等，以及他们之间的关系。
3.《宝葫芦的秘密》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《宝葫芦的秘密》的寓意和主题。
过程：
分析故事中的宝葫芦，探讨它象征的意义和作用。
讨论故事中的人物性格特点，如张老爹的勤劳、李奶奶的善良等，以及这些性格如何影响故事的发展。
引导学生思考故事中传达的价值观，如勤劳、善良、诚实等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《宝葫芦的秘密》相关的话题进行讨论，如“宝葫芦的象征意义”、“故事中的道德教育”等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宝葫芦的秘密》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、讨论过程和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《宝葫芦的秘密》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《宝葫芦的秘密》的故事情节、人物关系、寓意和主题。
强调《宝葫芦的秘密》在现实生活中的启示和道德教育意义，鼓励学生将故事中的道理应用到日常生活中。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《宝葫芦的秘