26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《宝葫芦的秘密（节选）》为教学内容，旨在通过阅读、讨论、总结等环节，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过分析宝葫芦的秘密，引导学生理解故事中蕴含的哲理，培养学生的想象力、创造力和审美能力。
二、核心素养目标
1.培养学生具有阅读经典文学的兴趣和习惯，提高学生的文学素养。
2.培养学生深入理解文本内容，提炼故事主题，发展批判性思维。
3.增强学生的语言表达能力，学会运用多种修辞手法进行书面表达。
4.培养学生的想象力，通过故事情节的想象，激发学生的创造力。
5.培养学生对中国传统文化和民间故事的认识，增强文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的阅读基础，能够独立阅读简单的故事，并对一些常见的修辞手法有所了解。他们对民间故事和神话传说有一定的认知，能够识别故事中的角色和情节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对奇幻故事和民间传说的兴趣较高，喜欢通过故事了解传统文化。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过教师的讲解和同学的讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解故事深层含义时可能遇到困难，如对故事中的一些隐喻和象征不熟悉，难以把握作者想要传达的思想。此外，学生在运用语言表达时可能缺乏创意，难以用恰当的修辞手法展现故事内容。部分学生可能在课堂讨论中缺乏自信，不敢表达自己的观点。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（宝葫芦模型）、书籍《宝葫芦的秘密》。
2.课程平台：学校图书馆资源、网络资源库。
3.信息化资源：网络图片、相关视频资料、在线阅读平台。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、朗读比赛。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师出示宝葫芦的图片，引导学生回忆民间故事，激发学生对《宝葫芦的秘密》的好奇心。
2.学生分享自己知道的民间故事，教师总结，引出本节课的主题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，指导学生正确书写生字词。
3.学生再次朗读课文，教师提问：课文主要讲述了什么故事？
三、精读课文，深入理解
1.教师引导学生分析宝葫芦的特点，如“宝葫芦里装着什么？有什么神奇的地方？”
2.学生小组讨论，分享对宝葫芦的理解，教师总结：宝葫芦里装着无尽的财富，但拥有它的人却因此失去了亲情、友情和快乐。
3.教师提问：课文中的主人公为什么想要得到宝葫芦？他得到了宝葫芦之后，生活发生了怎样的变化？
四、探究故事主题，培养思辨能力
1.教师引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？
2.学生结合自己的生活实际，分享自己的看法，教师总结：故事告诉我们，贪婪和追求物质财富是不可取的，我们应该珍惜身边的人和事，追求精神上的满足。
3.教师提问：如果故事中的主人公能够认识到这一点，他会怎么做？
五、朗读比赛，提高表达能力
1.学生分组进行朗读比赛，每组选取一名代表朗读课文，其他组员进行评价。
2.教师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足，指导学生如何更好地表达故事内容。
六、总结全文，巩固知识
1.教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节、人物特点、主题思想等。
2.学生分享自己的学习心得，教师总结：通过学习《宝葫芦的秘密》，我们明白了珍惜身边的人和事，追求精神满足的重要性。
七、课后作业
1.学生复述故事，要求语言通顺，表达完整。
2.学生写一篇读后感，谈谈自己对故事主题的理解。
八、教学反思
本节课通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和思辨能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的方法，提高学生的学习效果。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.阅读理解能力提升：通过精读《宝葫芦的秘密》，学生能够更好地理解故事情节，分析人物性格，把握故事主题。他们在阅读过程中学会了从不同角度思考问题，提高了阅读理解能力。
2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，通过朗读比赛等活动，他们的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够用恰当的词汇和句式表达自己的想法，语言组织能力得到加强